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德国古典哲学家康德说：“人，„„都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（） 

  • A、生命对于所在星球、宇宙的意义
  • B、生命对于生命所有者的意义
  • C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
  • D、生命对于上帝的意义

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考题 主张个人以其对他人和社会的作用及意义的大小为标准，确定其生命的社会意义，以保证人类和谐生存与发展的生命观及理念称为A.功利论 B.生命质量论 C.人道论 D.生命神圣论 E.生命价值论
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考题 艺术创作的真正意义，其实几乎就是( )的意义。A.物质创造 B.精神创造 C.生命感悟 D.生命活着
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考题 下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始（） A、死亡意识的觉醒B、生命意识的觉醒C、懂得了上帝造人说D、懂得了生命进化论
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考题 （）是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。A、人生观B、人生目的C、人生态度D、人生价值
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考题 不管生命长短，人都需要追求生命的意义，让生活更加崇高。（）
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考题 生命教育的意义在于引导孩子学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。
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考题 顺境时觉得生命美好；蹉跎时觉得生命多难，逆境时觉得生命枉然，这说明人对生命意义的理解受制于（）。A、人的认识发展进程B、人的追求目标C、人的现实社会境遇D、人的生命周期规律
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考题 艺术创作的真正意义，其实几乎就是（）的意义。A、物质创造B、精神创造C、生命感悟D、生命活着
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考题 单选题（）是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。A 人生观B 人生目的C 人生态度D 人生价值
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考题 单选题艺术创作的真正意义，其实几乎就是（）的意义。A 物质创造B 精神创造C 生命感悟D 生命活着
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考题 单选题主张个人以其对他人和社会的作用及意义的大小为标准，确定其生命的社会意义，以保证人类和谐生存与发展的生命观及理念称为A 生命神圣论B 生命质量论C 生命价值论D 人道论E 功利论
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考题 单选题生命教育的主题不包括（）A 生命文化教育B 生命健康教育C 生命态度教育D 生命意义教育
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考题 单选题判断生命价值高低大小的标准不包括（　　）。A 生命本身的质量B 生命的生存质量C 生命的内在价值D 生命的外在价值E 生命的对于社会及他人的贡献
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考题 单选题以下关于“谈论生命的意义”说法有误的是（）。A 和处理其他存在的最终焦虑（死亡、孤独和自由）的方式一样，谈论生命的意义可以直接接近B 对于生命意义必须以间接的方式接近C 谈论生命的意义过程中，“卷入”是最为重要的，治疗师应尽其所能澄清和帮助病人移除通往“卷入”的障碍D “指向自我之外”，可能是获得意义的最佳途径
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考题 判断题人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。A 对B 错
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考题 单选题德国古典哲学家康德说：“人，„„都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（）A 生命对于所在星球、宇宙的意义B 生命对于生命所有者的意义C 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D 生命对于上帝的意义
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考题 单选题顺境时觉得生命美好；蹉跎时觉得生命多难，逆境时觉得生命枉然，这说明人对生命意义的理解受制于（）。A 人的认识发展进程B 人的追求目标C 人的现实社会境遇D 人的生命周期规律
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