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在（）阶段，孩子开始把自己视为一种社会客体。

  • A、萌芽
  • B、准备
  • C、游戏
  • D、竞赛

参考答案

更多 “在（）阶段，孩子开始把自己视为一种社会客体。A、萌芽B、准备C、游戏D、竞赛” 相关考题
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考题 在幼儿园的 3、4岁的孩子身上,常常看到这种形式的游戏:一个孩子在切菜,其他孩子看到后马上过来切菜;一个孩子把菜放到玩具动物嘴里,马上有孩子会跟着这么做,他们互相模仿,但彼此没有交流,说明这时儿童游戏发展到()。 A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段
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考题 孩子从3岁开始就喜欢同小朋友在一起玩耍，这是幼儿社会性发展的()。A.萌芽时期B.大力发展时期C.高峰期D.准备期
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考题 以下哪一项不属于自我产生的阶段?()A、萌芽阶段B、准备阶段C、游戏阶段D、竞赛阶段
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考题 从大班开始，幼儿体育游戏中开始出现竞赛因素，分队游戏也增加了。A对B错
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考题 威廉·詹姆斯认为，人具有把自己视为（）看待的能力。A、整体B、主体C、客体D、个体
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考题 米德把自我的发展分为准备阶段和游戏阶段两个阶段
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考题 由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于（）。A、建构性游戏B、功能性游戏C、有规则的竞赛游戏D、象征性游戏
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考题 从大班开始，幼儿体育游戏中开始出现竞赛因素，分队游戏也增加了。
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考题 当妈妈抱着孩子问他的耳朵在哪里时，孩子用手摸摸自己的耳朵，又立即去摸妈妈的耳朵，说明儿童的自我意识进入了（）A、自我感觉的发展阶段B、自我认识的发展阶段C、自我意识的萌芽阶段D、对自己心理活动的意识阶段
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考题 在象征思维阶段幼儿出现的一些特点（）A、象征性游戏的萌芽B、空间符号思维的出现C、泛灵论倾向D、抽象逻辑思维开始萌芽
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考题 多选题在象征思维阶段幼儿出现的一些特点（）A象征性游戏的萌芽B空间符号思维的出现C泛灵论倾向D抽象逻辑思维开始萌芽
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考题 单选题在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（）A 独自游戏阶段B 合作游戏阶段C 联合游戏阶段D 平行游戏阶段
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考题 判断题从大班开始，幼儿体育游戏中开始出现竞赛因素，分队游戏也增加了。A 对B 错
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考题 单选题由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于（）。A 建构性游戏B 功能性游戏C 有规则的竞赛游戏D 象征性游戏
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考题 单选题孩子从3岁开始就喜欢同小朋友在一起玩耍，这是幼儿社会性发展的（）。A 萌芽时期B 大力发展时期C 高峰期D 准备期
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考题 单选题在（）阶段，孩子开始把自己视为一种社会客体。A 萌芽B 准备C 游戏D 竞赛
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考题 单选题大约到第一年末，婴幼儿开始把自己跟周围客体区分开来，认识了自己与客体的关系，也认识了自己的力量。这是自我意识的（）。A 标志B 出现C 转折D 萌芽
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考题 单选题把游戏视为艺术的一种形式，是（）的观点。A 加德纳B 艾修勒C 里德
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考题 单选题以下哪一项不属于自我产生的阶段？（）A 萌芽阶段B 准备阶段C 游戏阶段D 竞赛阶段
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考题 单选题做突围游戏属于小组( )的活动设计。A 工作准备阶段B 工作开始阶段C 中期转折阶段D 后期成熟阶段
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考题 判断题米德把自我的发展分为准备阶段和游戏阶段两个阶段A 对B 错
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