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类在进行归因的时候绝大多数情况下可以进行理智的归因

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考题 归因训练的基本步骤是()。 A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因
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考题 归因训练的基本步骤有()。A.让学生进行某种活动并取得成败体验B.了解学生的归因倾向C.引导学生进行积极的归因D.让学生对自己的成败进行归因
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考题 结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。
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考题 对人的行为进行归因时，高估内在倾向作用而忽视情境因素作用的一般倾向称之为()A.基本归因偏差B.行为者与观察者的归因偏差C.利己主义归因偏D.特殊归因偏差
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考题 在进行归因的时候，对于个人的成功容易进行外归因，对于他人的成功容易进行内归因。()
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考题 海德的归因理论认为,人们在归因的时候,经常使用的原则是()。 A、共变原则B、一贯原则C、一致原则D、排他原则
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考题 根据维纳的成败归因理论，把成败的责任归因于任务难度，这属于以下哪类归因?（） A.稳定的可控归因 B.不稳定的外在归因 C.稳定的外在归因 D.不稳定的内在归因
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考题 美国心理学家（　）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
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考题 简述归因方式对学习动机的影响以及如何进行积极的归因训练。
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考题 作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
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考题 海德的“归因理论”认为，归因可分为两类：一是（）归因，二是个性倾向归因。
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考题 什么是归因理论？并对归因特点进行分析。
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考题 如何进行归因训练？
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考题 上司对下属的不良工作绩效进行归因分析的时候，更多把下属的不良工作绩效归因于下属的内部原因，如能力不够或努力不足等，而不是外部环境方面的原因，如资源不够等；这一现象反应的是（）。A、自我服务的偏差B、首因效应C、基本归因偏误D、近因效应
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考题 治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。A、痛苦归因B、偏差归因C、旁观者归因D、错误归因
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考题 关于基金业绩归因，下列表述错误的是（）。A、基金业绩归因的Brinson方法主要归因于资产配置、行业选择、证券选择以及交易效应B、评价基金业绩表现一般需要跟殊它的长期表现C、股票基金只能用Brinson方法进行业绩归因D、基金业绩归因中，通常会从多个时间维度进行分析
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考题 对人的行为进行归因时，高估内在倾向作用而忽视情境因素作用的一般倾向称之为（）A、基本归因偏差B、行为者与观察者的归因偏差C、利己主义归因偏D、特殊归因偏差
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考题 按照凯利的归因观点，如果一致性高，我们对行为者的行为进行外部归因。
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考题 在归因理论中，努力属于（）类的因素。
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考题 在进行归因训练时，正确的是（）。A、每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应给予及时鼓励B、积极归因是指因为积极而使得归因正确C、消极归因指把因为消极而使得归因错误D、要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性
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考题 填空题海德的“归因理论”认为，归因可分为两类：一是（）归因，二是个性倾向归因。
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考题 多选题归因训练的基本步骤是（）。A了解学生的归因倾向B让学生进行某种活动，并取得成败体验C让学生对自己的成败进行归因D引导学生进行积极的归因
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考题 问答题运用韦纳的归因论，简述个体如何对自己的成败进行归因，以及各种归因方式的影响。
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考题 问答题不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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考题 判断题类在进行归因的时候绝大多数情况下可以进行理智的归因A 对B 错
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考题 判断题教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的信心，提高学习动机。 ( )A 对B 错
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考题 单选题治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。A 痛苦归因B 偏差归因C 旁观者归因D 错误归因
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