考题
"而缙绅学士争愿从游"中的"缙绅"意思是( )A.一般衣服B.名字C.官宦的代称D.妇女封赠的称号E.百姓的代称
考题
比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。A对B错
考题
教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
考题
对赞助的理解，以下说法不正确的是（）。A、赞助是一种商业交易行为B、赞助的形式可以是多种多样的C、企业从赞助可以获得回报D、赞助标的物只有现金赞助
考题
对格物致知的“格”理解不正确的是（）A、本义是“来”B、“格也”即“至也”C、“格”和“至”是典型的施受同词D、仅是“克服”的意思
考题
对“忘”的理解不正确的是（）A、从心B、从亡C、即“不识也”D、“不忘”就是单纯指存留在我们的记忆中
考题
对《大学》中“虑而后能得”中的“虑”理解不正确的是（）A、从“思”B、从“虍”C、有思考的意思D、就是一般意义上的“思”
考题
理解句子意思的方法有（）A、从字词入手来理解句意B、联系上下文C、探求言外之意D、体会思想感情
考题
学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D、以上均不正确
考题
“而缙绅学士争愿从游”中的“缙绅”意思是（）选项A、一般衣服B、名字C、官宦的代称D、妇女封赠的称号E、百姓的代称
考题
比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。
考题
对“君子无所争”的理解，下列选项错误的是（）。A、上善若水，水善利万物而不争B、夫唯不争，则天下莫能与之争C、古之学者为人，君子退而不争D、古之学者为己，君子反躬自省，不违礼
考题
从词义轻重的情况看，有些词，古义轻，今义重。如“诛”最初只有责备的意思，后来发展为“杀戮”的意思，意义加重了。
考题
“而缙绅学士争愿从游”中的“缙绅”意思是（）A、一般衣服B、名字C、官宦的代称D、妇女封赠的称号E、百姓的代称
考题
如果从东营开往烟台按先后偶循序途径哪几条高速公路距离最近（）A、济青B、滨博C、东青D、潍莱E、同三
考题
单选题对“君子无所争”的理解，下列选项错误的是（）。A
上善若水，水善利万物而不争B
夫唯不争，则天下莫能与之争C
古之学者为人，君子退而不争D
古之学者为己，君子反躬自省，不违礼
考题
单选题对“静”的理解不正确的是（）A
从“青”B
从“争”C
古同“净”D
只有无声的意思
考题
单选题对《大学》中“虑而后能得”中的“虑”理解不正确的是（）A
从“思”B
从“虍”C
有思考的意思D
就是一般意义上的“思”
考题
判断题比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。A
对B
错
考题
单选题对格物致知的“格”理解不正确的是（）A
本义是“来”B
“格也”即“至也”C
“格”和“至”是典型的施受同词D
仅是“克服”的意思
考题
判断题从词义轻重的情况看，有些词，古义轻，今义重。如“诛”最初只有责备的意思，后来发展为“杀戮”的意思，意义加重了。A
对B
错
考题
单选题对“忘”的理解不正确的是（）A
从心B
从亡C
即“不识也”D
“不忘”就是单纯指存留在我们的记忆中
考题
多选题理解句子意思的方法有（）A从字词入手来理解句意B联系上下文C探求言外之意D体会思想感情
考题
判断题阅读是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。A
对B
错
考题
单选题“而缙绅学士争愿从游”中的“缙绅”意思是（）A
一般衣服B
名字C
官宦的代称D
妇女封赠的称号E
百姓的代称
考题
判断题教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。A
对B
错
考题
单选题学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A
从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B
从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C
从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D
以上均不正确