考题
为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）A. 原型定向B. 原型模型C. 原型操作D. 原型内化
考题
心智技能也称智力技能，是通过__________而形成的合乎法则的心智活动方式。
考题
为了使心智技能在操作水平上顺利形成，教师必须做哪些工作?
考题
为了更好地对学生进行管理,某学校教师将扰乱课堂秩序的学生列入黑名单并在全校公布。这种行为涉嫌侵犯学生的( )
考题
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能。记忆技能都是常见的心智技能。（ ）
考题
教师通过详细演算例题来帮助学生行成的心智技能阶段是()A.原型模仿B.原型操作C.原型定向D.原型内化
考题
教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型内化
考题
数学课上，为了更好地形成智力技能，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()。A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
考题
数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）
A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
考题
数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型内化
考题
倾听是为了更好地发问，而发问则可以更好地倾听。
考题
教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。A、操作活动方式B、心智活动方式C、教学行为方式D、教学行为和心智活动方式
考题
为了使心智技能在操作水平上顺利完成，教师应该做哪些工作?
考题
数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型内化
考题
教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。A、板书B、板演C、板画D、展示
考题
教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化
考题
单选题数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。A
原型定向B
原型模型C
原型操作D
原型内化
考题
单选题某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是帮助学生进行（ ）。A
原型定向B
原型模型C
原型操作D
原型内化
考题
单选题数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。A
原型定向B
原型模型C
原型操作D
原型内化
考题
单选题教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A
原型定向B
原型模仿C
原型操作D
原型内化
考题
单选题教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。A
操作活动方式B
心智活动方式C
教学行为方式D
教学行为和心智活动方式
考题
单选题教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。A
板书B
板演C
板画D
展示
考题
单选题为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（）。A
原型定向B
原型模型C
原型操作D
原型内化
考题
问答题为了使心智技能在操作水平上顺利完成，教师应该做哪些工作?
考题
单选题（2015山东济南）某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。A
原型定向B
原型模型C
原型操作D
原型内化