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在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？

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考题 在“德”的评价中，如何恰当把握各项检测要素四个等第（“优”、“良”、“合格”、“须努力”）的具体标准与合理比例？
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考题 有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注效率阶段
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考题 教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A、科学性原则B、导向性原则C、整体性原则D、可操作性原则
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考题 在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。A、外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映B、确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映C、引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映D、实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
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考题 如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。
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考题 马克思主义实践观是从（）。A、主观性中把握人的活动的B、客观性中把握人的活动的C、生物性中把握人的活动的D、主观与客观的关系中把握人的活动的
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考题 单选题在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。A 外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映B 确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映C 引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映D 实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
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考题 单选题教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A 科学性原则B 导向性原则C 整体性原则D 可操作性原则
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考题 单选题有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注学生阶段D 关注效率阶段
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