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注意在个体的运动表现过程中起着选择信息、保持唤醒水平、调节和监督行为的作用。

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更多 “注意在个体的运动表现过程中起着选择信息、保持唤醒水平、调节和监督行为的作用。” 相关考题
考题 一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。()
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考题 个体偏好中等强度的刺激水平，因为它能引起最佳的唤醒水平。()
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考题 注意的（）则表现为对各种心理活动过程的调节与监督作用。 A.选择功能 B.保持功能 C.指向性 D.调节与监督功能
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考题 教师道德良心对教师行为的作用表现在A. 在教师选择行为之前，起着指导的作用 B. 在教师行为的进行过程中，自我控制和自我监督的作用； C. 在教师行为结束之后，起着自我评价的作用 D. 以上都是
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考题 注意对运动表现的主要作用是（ ）。A.选择信息 B.加工信息 C.激活 D.唤醒
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考题 教师道德良心对教师行为的作用表现在（ ）。A.在教师选择行为之前，起着指导的作用 B.在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用 C.在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用 D.在教师行为结束之后，起着自我评价的作用
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考题 倒U型假说认为，当唤醒高水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋的方向发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现逐渐提高或运动成绩提升。
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考题 倒U型假说认为，中等程度的唤醒水平对运动表现最为有利。
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考题 体操、高尔夫和网球等项目需要的最佳唤醒水平不同，这说明工作任务性质对唤醒水平与运动成绩关系起调节作用。
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考题 倒U型假说认为，过高的唤醒水平将导致运动表现的恶化或成绩的下降。
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考题 解质水平有电解槽“（）”之称，在电解过程中起着熔解（），导电和保持热量的作用。
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考题 注意具有（）和调节、监督功能。A、指引B、选择C、保持D、激励
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考题 注意对运动表现的主要作用是（）A、选择信息B、加工信息C、激活D、唤醒
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考题 （）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。A、高特质焦虑、外向B、高特质焦虑、内向C、低特质焦虑、外向D、低特质焦虑、内向
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考题 驱力理论认为，中等唤醒水平最有利于取得好的运动表现。
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考题 教师道德良心对教师行为的作用表现在（）A、在教师选择行为之前，起着指导的作用B、在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用C、在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用D、在教师行为结束之后，起着自我评价的作用
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考题 空气调节在（现代）食品加工中起着重要的作用，许多（）、（）及（），在（）、（）和（）过程中，要求室内的温度和湿度保持一定的合理范围。
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考题 注意的心理功能有（）A、选择功能B、信号功能C、保持功能D、监督和调节功能
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考题 单选题注意对运动表现的主要作用是（）A 选择信息B 加工信息C 激活D 唤醒
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考题 判断题注意在个体的运动表现过程中起着选择信息、保持唤醒水平、调节和监督行为的作用。A 对B 错
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考题 多选题情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，主要包括（）A主观体验B生理唤醒C自我意识D外在表现
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考题 多选题注意具有（）和调节、监督功能。A指引B选择C保持D激励
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考题 判断题体操、高尔夫和网球等项目需要的最佳唤醒水平不同，这说明工作任务性质对唤醒水平与运动成绩关系起调节作用。A 对B 错
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考题 判断题一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。A 对B 错
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考题 单选题（）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。A 高特质焦虑、外向B 高特质焦虑、内向C 低特质焦虑、外向D 低特质焦虑、内向
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考题 单选题低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现随之改善，超过临界点后继续升高唤醒水平则导致运动表现逐渐恶化，这是（）。A 驱力理论B 倒U型假说C 多维焦虑理论D 最佳功能区理论
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考题 判断题倒U型假说认为，当唤醒高水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋的方向发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现逐渐提高或运动成绩提升。A 对B 错
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