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造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是（）

  • A、一元论
  • B、二元论
  • C、多元论
  • D、经验论

参考答案

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考题 教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据。（ ）
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考题 哪本书的出版标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来?() A.《课程编制》B.《课程》C.《课程与教学的基本原理》D.《后现代课程观》
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考题 简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
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考题 宗教的（）与认识论根源，不能截然分开，从根本上讲是认识问题，但心理对认识的形成有很大的影响。A、心理根源B、历史根源C、社会根源
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考题 宗教的存在根源有（）A、自然根源B、社会根源C、认识论根源D、文化根源
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考题 反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）A、建构主义认识论B、客观主义认识论C、知识主义认识论D、行为主义认识论
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考题 杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）A、科技理性B、实践理性C、工具理性D、解放理性
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考题 什么的认识论根源是主观和客观相分离？
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考题 杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。
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考题 课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
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考题 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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考题 唯心主义产生和存在的认识论根源在于主观与客观.认识和实践的分离。
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考题 判断题唯心主义产生和存在的认识论根源在于主观与客观.认识和实践的分离。A 对B 错
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考题 单选题唯心主义产生的认识论根源是（　　）。A 辩证法和认识论相分离B 世界观和方法论相分离C 自然观和历史观相分离D 主观和客观、理论与实践相分离
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考题 单选题反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）A 建构主义认识论B 客观主义认识论C 知识主义认识论D 行为主义认识论
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考题 单选题宗教的（）与认识论根源，不能截然分开，从根本上讲是认识问题，但心理对认识的形成有很大的影响。A 心理根源B 历史根源C 社会根源
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考题 问答题课程与教学分离的认识论根源：二元论。包括什么？
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考题 单选题杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）A 科技理性B 实践理性C 工具理性D 解放理性
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考题 填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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考题 问答题课程与教学（教学方法）分离的弊端
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考题 多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。A培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成D培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划E培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的
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考题 问答题简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
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考题 多选题宗教的存在根源有（）A自然根源B社会根源C认识论根源D文化根源
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考题 填空题杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。
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考题 单选题造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是（）A 一元论B 二元论C 多元论D 经验论
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考题 填空题课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
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