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幼儿的多层次需要得不到满足，就会产生不良的情绪。

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考题 在要求得不到满足、面临恐惧等消极情境时,婴幼儿会采取替代活动的方式,如玩其他玩具、唱歌等活动来调节自己的情绪。这是( )策略。
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考题 ()认为,人的需要不一定是由低级到高级的发展,如果较高层次需要一再受挫,得不到满足,人们就会重新追求较低层次需要的满足。 A.成就需要理论B.ERG理论C.需要层次理论D.双因素理论
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考题 erg理论认为,人的需要不一定是由低级到高级的发展,如果较高层次需要一再受挫,得不到满足,人们就会重新追求较低层次需要的满足。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 认知理论认为() A. 不良情绪是认知错误造成B. 非理性认知是原因C. 不良反应是认知错误造成D. 人的需求得不到满足
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考题 任何情绪都是有客观事物引起的,当客观事物符合人的需要时就产生满足、愉快等积极的情绪;相反,就产生不满足、悲伤的情绪。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 三岁以前的婴幼儿，心理健康最大的威胁是（）。 A、缺少早期教育 B、好奇心得不到满足 C、营养得不到满足 D、安全感得不到满足
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考题 三岁以前的婴幼儿，心理健康最大的威胁是（ ) A.缺少早期的教育 B.好奇心得不到满足 C.营养得不到满足 D.安全感得不到满足
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考题 三岁以前的婴幼儿，心理健康最大的威胁是 ( )。单选A. 缺少早期的教育 B. 好奇心得不到满足 C. 营养得不到满足 D. 安全得不到满足
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考题 根据ERG理论，下列说法错误的是（ ）。A.各种需要可以同时具有激励作用 B.如果较高层次的需要得不到满足的话，较低层次的需要就会增强 C.高层次需要满足的前提是低层次需要的满足 D.ERG理论认为人有生存需要、关系需要和成长需要
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考题 根据ERG理论，下列说法错误的是( )。A.各种需要可以同时具有激励作用 B.如果较高层次的需要得不到满足的话，较低层次的需要就会增强 C.如果高层次的需求得不到满足的话，人们对低层次的需要会减弱 D.ERG理论认为人有生存需要、关系需要和成长需要
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考题 自我决定理论指出，当一个学生与生俱来的三种基本心理需要：自我需要、胜任需要和（　）得到满足时，学习的动机就产生了；反之，如果这些基本需要得不到满足，学生就会缺乏动机。
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考题 情绪对健康的影响取决于（）A、需要得到满足产生积极肯定的情绪体验B、需要得不到满足而引起消极的情绪体验C、是积极肯定的情绪体验还是引起消极的情绪体验D、心理刺激的质和量以及个体对心理刺激的易感性和抵抗力
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考题 2-4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要，向主要为满足社会性需要的过渡阶段。
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考题 压力产生的核心是需要得不到满足。
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考题 任何情绪都是有客观事物引起的，当客观事物符合人的需要时就产生满足、愉快等积极的情绪；相反，就产生不满足、悲伤的情绪。
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考题 对1～3岁的幼儿，如果他的自主需要得不到满足，则可能产生（）。A、信任感B、压抑感C、内疚感D、怀疑感
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考题 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。A、生理的需要B、情绪表达性需要C、自我调节性需要D、社会性需要
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考题 基本需求得不到满足顾客就会产生不满，得到了满足对激励顾客忠诚的效果却也不大。
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考题 家里来了客人，有的幼儿就会有“人来疯”的表现，这说明（）A、幼儿的情绪是不稳定的B、幼儿的情绪比较外露C、幼儿的情绪极易冲动D、幼儿的自制力较差
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考题 下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）。A、生理需要B、归属与爱的需要C、自我实现的需要D、尊重的需要
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考题 判断题幼儿的多层次需要得不到满足，就会产生不良的情绪。A 对B 错
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考题 判断题压力产生的核心是需要得不到满足。A 对B 错
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考题 单选题情绪对健康的影响取决于（）A 需要得到满足产生积极肯定的情绪体验B 需要得不到满足而引起消极的情绪体验C 是积极肯定的情绪体验还是引起消极的情绪体验D 心理刺激的质和量以及个体对心理刺激的易感性和抵抗力
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考题 单选题人在疾病发生时，健康受到威胁，生命安全得不到满足，人就会产生强烈的求医动机，表明动机的发生基础是（）A 需要B 欲望C 情绪D 意志E 威胁
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考题 单选题对1～3岁的幼儿，如果他的自主需要得不到满足，则可能产生（）。A 信任感B 压抑感C 内疚感D 怀疑感
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考题 单选题根据ERG理论，下列说法错误的是( )。A 各种需要可以同时具有激励作用B 如果较高层次的需要得不到满足的话，较低层次的需要就会增强C 如果高层次的需求得不到满足的话，人们对低层次的需要会减弱D ERG理论认为人有生存需要、关系需要和成长需要
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考题 判断题情绪的压抑是心理变态的根源，消极的情绪如果得不到宣泄就会造成危害。A 对B 错
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