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林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在（）

  • A、3～4岁
  • B、4～5岁
  • C、5～6岁
  • D、4～6岁

参考答案

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考题 儿童形成初步的性格是在() A、2岁左右B、3岁左右C、4岁左右D、5岁左右
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考题 以下表述,正确的是()。 A、儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物的数序发展的早B、实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展C、4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业D、6岁幼儿在进行l0以内数的排序时，目测能力明显提高E、排序能帮助幼儿理解数的顺序
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考题 《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、掌握数学知识概念
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考题 韦尔曼等研究发现,()岁儿童初步建构自我概念。 A.2--3岁B.3---4岁C.4---5岁D.5--6岁
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考题 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（ ）岁时才会理解质量守恒；( )岁时才会掌握重量守恒；（ ）岁时才具有容量守恒概念。A．2；3；4B．4；5；6C．5；6；7D．7；8；9
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考题 小学阶段儿童思维结构的特点是()(A)未掌握守恒(B)思维不具有可逆性(C)理解补偿关系(D)相对性
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考题 小学阶段的儿童思维结构的特点是（ ）。A．未掌握守恒B．思维不具有可逆性C．理解补偿关系D．相对性
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考题 小学阶段儿童思维的特点是( )单选A. 未掌握守恒 B. 思维不具有可逆性 C. 理解补偿关系 D. 相对性
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考题 小学阶段儿童思维的特点是（）。A.未掌握守恒 B.思维不具有可逆性 C.相对性 D.理解补偿关系
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考题 小学阶段儿童思维的特点是()。A:未掌握守恒B:思维不具有可逆性C:理解补偿关系D:相对性
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考题 [单选题] 小学阶段儿童思维的特点是（　　）。A.未掌握守恒 B.不具有可逆性 C.理解补偿关系 D.相对性
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考题 皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（ ）岁时才 会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（ ）岁时才具有容量守恒 的概念。 (A) 2、3、4 (B) 4、5、6 (C) 5、 6、 7 (D) 7、 8、 9
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考题 （）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅.冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。A2-3岁B3-4岁C4-5岁
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考题 幼儿已具有一定的道德性评价能力，（）岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。A、3B、4C、5D、9
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考题 儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）A、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右
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考题 《指南》在艺术领域“具有初步的艺术表达与创造能力”的目标中指出：（）幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。A、3~4岁B、4~5岁C、5~6岁D、3~6岁
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考题 在语言领域，幼儿具有书面表达的愿望和初步技能目标中，在成人提醒下写字和画画姿势正确是（）年龄阶段。A、2～3岁B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁
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考题 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才会具有容量守恒概念。A、2；3；4B、4；5；6C、5；6；7D、7；8；9
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考题 研究发现，（）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。A、2-3B、4-6C、5.5D、5-6
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考题 《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。A、3—4B、4—5C、5—6D、3—6
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考题 儿童知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在（　）。A、1～2岁B、2～3岁C、3～4岁D、4岁以后
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考题 引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6
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考题 单选题《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。A 3—4B 4—5C 5—6D 3—6
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考题 单选题儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）A 3岁左右B 4岁左右C 5岁左右D 6岁左右
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考题 单选题（）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅.冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。A 2-3岁B 3-4岁C 4-5岁
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考题 单选题儿童能知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在（）。A 1—2岁B 2—3岁C 3—4岁D 4岁以后
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考题 单选题林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在（）A 3～4岁B 4～5岁C 5～6岁D 4～6岁
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