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教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其他内容中突出出来，这是利用了知觉的( )

A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性

参考答案

参考解析
解析：知觉的选择性是指将对象从背景中分离出来的过程。知觉的理解性是指个体根据已有知识经验对客观事物进行解释，使它具有一定的意义。知觉的整体性是指在直接作用于感觉器官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激物进行加工处理，使知觉保持完备。知觉的恒常性是指当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。
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考题 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_______。
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考题 1 2 ．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学 中的 【 】A ．强度律B ．差异律C ．活动律D ．组合律
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考题 人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的{pz_填空}
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考题 医生在查房时，会把问诊患者的声音、表情、动作等作为知觉对象，而周围环境中的其他声音、人或物便成为知觉的背景，这是（）A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性E、知觉的对比性
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考题 朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、对比律
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考题 在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
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考题 在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（）。A、教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点B、教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位C、教学难点总是和教学重点不一致，而且不是每节课都有教学重点和难点D、教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分E、教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法
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考题 老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
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考题 教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）。A、适应B、对比C、泛化D、分化
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考题 幼儿教师在多媒体教学中，让重要内容不停闪烁或用动画效果显示。这是利用了知觉的选择性。
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考题 上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。A、知觉的选择性B、知觉的理解性C、知觉恒常性D、知觉整体性
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考题 钢轨小腰、曲线、坡道、隧道、道口和桥梁等重点处所，要放慢速度，加大水量，调整增益。
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考题 单选题为突出教学内容，教师在黑板上用彩色粉笔书写、圈点或画线。这是运用了知觉的( )A 整体性B 理解性C 恒常性D 选择性
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考题 判断题幼儿教师在多媒体教学中，让重要内容不停闪烁或用动画效果显示。这是利用了知觉的选择性。A 对B 错
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考题 单选题医生在查房时，会把问诊患者的声音、表情、动作等作为知觉对象，而周围环境中的其他声音、人或物便成为知觉的背景，这是（）A 知觉的整体性B 知觉的选择性C 知觉的理解性D 知觉的恒常性E 知觉的对比性
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考题 单选题老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性
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考题 判断题钢轨小腰、曲线、坡道、隧道、道口和桥梁等重点处所，要放慢速度，加大水量，调整增益。A 对B 错
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考题 单选题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调。这是利用了刺激的( )A 适应B 对比C 泛化D 分化
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考题 单选题朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的（）。A 强度律B 差异律C 活动律D 对比律
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考题 单选题上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。A 知觉的选择性B 知觉的理解性C 知觉恒常性D 知觉整体性
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