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患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但回答完整切题,该表现属于
A强迫思维
B强制性思维
C思维插入
D思维迟缓
E思维散漫


参考答案

参考解析
解析:
更多 “患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但回答完整切题,该表现属于 A强迫思维 B强制性思维 C思维插入 D思维迟缓 E思维散漫” 相关考题
考题 GCS量表测患者语言反应,患者得分为 3分,患者表现为A.对人物、时间、地点等定向问问题 清楚B.对话混淆不清,不能准确回答有关人 物、时间、地点等定向问题C.言语不流利,但字意可辨D.言语模糊,字意难辨E.任何刺激均无语言反应

考题 患者女性,67岁。晨起突发右侧肢体瘫痪入院。MRI示左侧半球有新鲜梗死灶。与患者交流时发现其发音正常,说话流利,但不能理解提出的问题,且回答不切题,用词错误。该患者出现的语言障碍是A.感觉性失语B.运动性失语C.传导性失语D.完全性失语E.命名性失语

考题 求职面试细节问题 面试主考管谈及工资问题时该如何回答?问到面试者自身的弱点缺陷是什么时该如何回答?

考题 不属于意识模糊患者表现的是()。A.能正确、简单而缓慢地回答问题B.思维和语言不连贯C.有错觉、幻觉D.对时间、地点、人物的定向力完全或部分发生障碍E.躁动不安、谵语或精神错乱

考题 患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但回答基本切题完整,该表现属于A.强迫思维B.强制性思维C.思维插入D.思维迟缓E.思维散漫

考题 商务谈判中,对于拖延答复描述错误的是:() A.拖延答复的其中一种形式是:先延后答。即经过考虑后觉得没有必要回答或者不应回答时,则来个“不了了之”。你可用“记不得了”或“资料不全”来拖延答复B.有时还可以让对方寻找答案,亦即让对方自己澄清他所提出的问题。例如,可以这样说:“在回答你的问题之前,我想先听一听你的意见C.拖延答复的其中一种形式是:延而不答。即对应该回答的问题,若做好准备后感到好答时,不妨再做恰当的回答D.谈判中有时在表态时机未到的情况下可采取拖延答复的方式

考题 患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间较长,但基本上都能回答切题、完整,该表现属于A.强迫思维B.强制性思维C.思维插入D.思维迟缓E.思维散漫

考题 患者,女性,65岁,因突发右侧肢体无力入院,MRI示左侧半球有新鲜梗死灶。询问病史时发现病人不能理解医生的提问,回答不切题,但说话流利,则病人出现的语言障碍类型可能为A、运动性失语B、感觉性失语C、命名性失语D、失读E、失写

考题 求助者回答医生问题时,反应迟缓,语言低沉、话很少、且吐字很慢,这称为( )。A.思维贫乏B.思维松弛C.思维缓慢D.思维散漫

考题 患者,女性,65岁,因突发右侧肢体无力入院。MRI示:左侧半球有新鲜梗死灶。询问病史时发现患者不能理解医生的提问,回答不切题,但说话流利,则患者可能出现的语言障碍类型为A.运动性失语 B.感觉性失语 C.命名性失语 D.失读 E.失写

考题 阅读下列材料.回答问题。 材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时,该学生回答得不完整。这时,老师让学生站在那里,老师又找另一个学生回答,可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案),第二个学生也被冷落在那里,老师又挑第三个学生继续回答这个问题…… 材料二当一个学生举手回答老师提出的问题,且回答不完整时,老师把该学生回答正确 的部分书写在黑板上,确定他回答不上其他问题时,请该学生坐下,然后再找其他学生回答相关问题.直到老师认为回答正确了。 材料三当一个学生举手回答老师提出的问题,且回答不完整时,老师把该学生回答正确的部分写在黑板上,然后给他一定的时间,给他一定的提示,鼓励他大胆地想,争取把问题回答全面。如果实在回答不全,就鼓励他请一个同学帮助,等到完成这个问题以后,再请第一个同学叙述一遍。 材料四老师提出一个问题,让各小组讨论,形成“答案”,之后,一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上),其他小组予以补充,并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。 问题: (1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一,其目的是激发与鼓励学习动机,增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分) (2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。

考题 患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但冋荇基本切题完整,该表现属于 A.强迫思维 B.强制性思维 C.思维插入 D.思维迟缓 E.思维散漫

考题 患者回答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但回答基本切题完整,该表现属于精神 A.强迫思维 B.强制性思维 C.思维插入 D.思维迟缓 E.思维散漫

考题 患者冋答问题时,语言缓慢,拖延时间长,但回答基本切题完整,该表现属于 A.强迫思维B.强制性思维C.思维插入D.思维迟缓 E.思维散漫

考题 “思维贫乏”和“思维迟缓”两个症状的鉴别要点之一,是前者()A在回答问题时的语速明显减慢B在回答问题时的语言中断C在回答问题时的语速加快D在回答问题时内容极为简单

考题 在谈判中,下面属于正确的回答技巧是()。A、要彻底答复对方的提问B、不要确切回答对方的问题C、不要找借口拖延答复D、坚决拒绝不值得回答的问题

考题 回答用户问题时,要作到()、语言规范、()。

考题 简述回答乘客问题或使用人工广播时语言要求。

考题 教师提问之后,学生回答不出问题,回答错误或回答不完整时,适宜的理答方式是()。A、探究B、提示C、延伸D、转引

考题 "思维贫乏"和"思维迟缓"两个症状的鉴别要点之一,是前者()。A、在回答问题时的语速明显地减慢B、在回答问题时的语言中断C、在回答问题时的语速加快D、在回答问题时的内容极为简单

考题 患者女性,67岁。晨起突发右侧肢体瘫痪入院。MRI示左侧半球有新鲜梗死灶。与患者交流时发现其发音正常,说话流利,但不能理解提出的问题,且回答不切题,用词错误。该患者出现的语言障碍是()A、感觉性失语B、运动性失语C、传导性失语D、完全性失语E、命名性失语

考题 单选题GCS量表测患者语言反应,患者得分为3分,下列符合患者表现的是(  )。A 言语模糊,字意难辨B 对人物、时间、地点等定向问题清楚C 言语不流利,但字意可辨D 对话混淆不清,不能准确回答有关人物、时间、地点等定向问题E 任何刺激均无语言反应

考题 单选题思维贫乏”和“思维迟缓”两个症状的鉴别要点之一,是前者()A 在回答问题时的语速明显减慢B 在回答问题时的语言中断C 在回答问题时的语速加快D 在回答问题时内容极为简单E 在回答问题时的语速加快内容简单

考题 单选题教师提问之后,学生回答不出问题,回答错误或回答不完整时,适宜的理答方式是()。A 探究B 提示C 延伸D 转引

考题 单选题在谈判中,下面属于正确的回答技巧是()。A 要彻底答复对方的提问B 不要确切回答对方的问题C 不要找借口拖延答复D 坚决拒绝不值得回答的问题

考题 单选题患者,女性,65岁,因突发右侧肢体无力入院。MRI示:左侧半球有新鲜梗死灶。询问病史时发现患者不能理解医生的提问,回答不切题,但说话流利,则患者可能出现的语言障碍类型为()A 运动性失语B 感觉性失语C 命名性失语D 失读E 失写

考题 单选题患者女性,67岁。晨起突发右侧肢体瘫痪入院。MRI示左侧半球有新鲜梗死灶。与患者交流时发现其发音正常,说话流利,但不能理解提出的问题,且回答不切题,用词错误。该患者出现的语言障碍是()A 感觉性失语B 运动性失语C 传导性失语D 完全性失语E 命名性失语