考题
唯意志论哲学的基本观点是( )A. 认为意志是万物的本原和基础B. 声称关注个人的存在C. 主张“人就是自由”D. 认为意志是受理性约束的
考题
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。A.善良意志
B.勇敢意志
C.完美意志
D.坚强意志
考题
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（ ）。A.相对命令
B.绝对命令
C.道德
D.价值
考题
义务论认为，意志的善良不因幸福而善，也不因功利而善，而是因其自身而善，只有善良意志本身的善，才是无条件的。（ ）
考题
康德认为“善良意志”自身是包含了全部价值的东两。（）
考题
认为教师应当培养学生的“善良的感情”. “善良的判断”. “善良的意志”的思想家是A. 洛克
B. 卢梭
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
考题
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。A. 善良的感情
B. 善良的判断；
C. 善良的意志
D. 善良的行为
考题
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。A、善良的感情；B、善良的判断；C、善良的意志；D、善良的行为
考题
什么是义务论的人性论基础？（）A、快乐论B、善良意志C、自由与责任D、效果论
考题
（）是公共行政效率导向的人性论基础。A、善良意志B、性善论C、性恶论D、趋乐避苦
考题
康德认为，世界上惟一能称得上是善的东西，是我们人的（）.A、善良意志B、利己趋向C、公平正义D、公正原则
考题
唯意志论哲学的基本观点是（）A、认为意志是万物的本原和基础B、声称关注个人的存在C、主张“人就是自由”D、认为意志是受理性约束的
考题
以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是（）A、义务论B、功利论C、美德论D、后果论
考题
卢俊认为，人的天性是善良的，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶。“此说法属于育目的论的哪种说法（）A、个人本位教育目的论B、社会教育目的论C、人文教育目的论D、神学教育目的的论
考题
“性善论”认为人天生是善良的、理性的，在管理上主张顺其自然。
考题
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A、善良意志B、勇敢意志C、完美意志D、坚强意志
考题
认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。 A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
考题
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A、相对命令B、绝对命令C、道德D、价值
考题
单选题人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A
善良意志B
勇敢意志C
完美意志D
坚强意志
考题
单选题以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是（）A
义务论B
功利论C
美德论D
后果论
考题
单选题义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A
相对命令B
绝对命令C
道德D
价值
考题
判断题“性善论”就是认为好人生来都是善良的。A
对B
错
考题
单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A
洛克B
卢梭C
第斯多惠D
乌申斯基
考题
单选题康德认为，世界上惟一能称得上是善的东西，是我们人的（）.A
善良意志B
利己趋向C
公平正义D
公正原则
考题
单选题唯意志论哲学的基本观点是（）A
认为意志是万物的本原和基础B
声称关注个人的存在C
主张“人就是自由”D
认为意志是受理性约束的
考题
多选题法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A善良的感情B善良的判断C善良的意志D善良的行为