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学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（　　）

A 、 解释的理解
B 、 字面理解
C 、 批判性理解
D 、 创造性理解

参考答案

参考解析
解析：学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是 ( )A．解释的理解B．字面的理解C．批判性理解D．创造性理解
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考题 如何才能更好地提高学生知识理解的水平?
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考题 认知领域的教学目标分为知识、__________、应用、__________、综合和__________六个层次，形成由低到高的阶梯。
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考题 在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即_______、_______ 、_______和_______。
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【 】A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【 】A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解
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考题 根据学生掌握知识和技能的深度,布卢姆等将认知目标由低到高共分知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解
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考题 烧结过程中，随着燃烧带的下移，高温区温度水平趋势是( )。A.由低到高B.由高到低C.恒温过程
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考题 有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】 .学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【　】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解
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考题 下列属于认识性学习目标的水平，其中最高的水平的是（ ）A.知道 B.认识 C.了解 D.理解
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考题 下列高中物理知识目标的水平对应的学习水平最高的是( )。A.了解 B.认识 C.理解 D.应用
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考题 影响学生知识理解的主观因素有（）。A、原有知识B、能力水平C、教师指导D、主动理解
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考题 烧结过程中，随着燃烧带的下移，高温区的温度水平趋势是（）。A、由低到高B、由高到底C、固定不变
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考题 节能发电调度在同类型火力发电机组能耗水平相同时，按照（）水平由低到高排序。
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考题 在K两位数减两位数》的教学设计中，以下选项中哪些是不可以忽视的（）。A、学生运算能力的高与低B、学生对计算机水平掌握的高与低C、学生对相关知识的理解程度D、学生是否具备对数学知识的自学能力
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考题 烧结过程中，随着燃烧带的下移，高温区温度水平趋势是（）。A、由低到高B、由高到低C、恒温过程
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考题 执教”分数乘法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）。A、学生是否能正确进行同分母加法计算B、学生是否理解乘法的意义C、是否有学生已会算分数乘法D、学生是否喜欢做分数乘法题
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考题 布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解
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考题 多选题影响学生知识理解的主观因素有（）。A原有知识B能力水平C教师指导D主动理解
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考题 单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A 解释的理解B 字面理解C 批判性理解D 创造性理解
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