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意境打通了诗歌与绘画的( )，意境是诗歌与绘画的连接点。就像宋代画院的考试题一样，一句“踏花归去马蹄香”难倒了多少考生，而马蹄周围画出几只飞舞的彩蝶，“香”的意境便( )
A.结点、入木三分
B.隔阂、盈盈在目
C.限制、栩栩如生
D.关节、跃然纸上
B.隔阂、盈盈在目
C.限制、栩栩如生
D.关节、跃然纸上
参考答案
参考解析
解析：第一空，“限制”常与“打破”搭配，与“打通”不搭配，可排除C。再看第二空，“人木三分”形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。“盈盈在目”指美好的形象犹在眼前。一般指女子的形象。“跃然纸上”指活跃地呈现在纸上，形容叙述描写真实生动。根据文意，“跃然纸上”符合文意，当选。
更多 “意境打通了诗歌与绘画的( )，意境是诗歌与绘画的连接点。就像宋代画院的考试题一样，一句“踏花归去马蹄香”难倒了多少考生，而马蹄周围画出几只飞舞的彩蝶，“香”的意境便( )A.结点、入木三分 B.隔阂、盈盈在目 C.限制、栩栩如生 D.关节、跃然纸上” 相关考题
考题
元代统治百年,中国社会政治、经济、文化发生了巨大的变化,一度陷于衰敝的状态,绘画艺术产生了重大的改观。绘画在审美方面与宋代绘画有所区别,()。
A、更加注重绘画意境的追求B、更加强调笔墨的个性化C、寄予绘画的感情更为浓重D、变实为虚，笔墨苍润
考题
学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现，先人为主，影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ）。A、引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B、图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵
C、再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D、与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（ ）。
A.引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B.图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵
C.再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D.与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
单选题中国传统艺术如绘画、雕塑、诗词、书法等都讲究“意境”，意境既是艺术家个人情感的流露，又是外在社会环境与自然环境的反映和再现。以下对“意境”的表述不正确的是（）A
宋代书法追求个性而忽略法度，倡导“有意无法”B
宋代风俗画强调表现个性，讲究借物抒情，追求神韵意趣C
中国绘画注重表现精神风貌，力求传统，以形写神D
白居易的诗针砭时弊，韵味绵长
考题
单选题东方绘画以亚洲为中心，以中国为主，偏重于（），追求绘画艺术的意境与传神。A
线条B
色彩C
造型D
气韵
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