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教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥的总体特点是什么试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点的。”对教师选用此题的目的说法不适合的是()。
A.引导学生整体把握文章结构
B.体会“举例子”说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习内容．提高表达能力
B.体会“举例子”说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习内容．提高表达能力
参考答案
参考解析
解析：材料中的练习题主要是突出说明对象的特征，让学生理解文章说明事物的方法，并没有体现文章的结构。因此，A项不符合该教师的目的。
更多 “教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥的总体特点是什么试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点的。”对教师选用此题的目的说法不适合的是()。 A.引导学生整体把握文章结构 B.体会“举例子”说明方法的作用 C.启示学生说明事物要抓特征 D.巩固学习内容．提高表达能力” 相关考题
考题
教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它们是如何体现中国石拱桥的特点的。”对教师选用此题的目的，下列分析不正确的是( )。 A.引导学生整体把握文章结构
B.体会“举例子”说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习的内容、提高表达能力
考题
阅读八年级课文《中国石拱桥》的两个教学环节，完成第下面题。
环节一：启发思考
教师：展示赵州桥的图片(出示PPT1)，要求学生先不看课文，说清楚图上所示的大拱与四个小拱的位置关系。
学生发言：
“大拱的两边各有两个小拱。”
“大拱的两边的上面共有四个小拱。”
“桥身的左右两边有两个小拱。”
“大拱的两端各有两个小拱。”
“大拱的两端的上面各有两个小拱。”
根据学生所述．教师一一在黑板上描绘其形．可是没有一种能与PPT1图片相符合。
教师示意学生看书：“在大拱的两肩上各有两个小拱。”继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确……
环节二：比较阅读
学生活动：精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。
出示PPT2。
教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥为什么要举两个例子而不是一个呢
学生讨论发言。
教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是“独拱”桥，卢沟桥是“联拱”桥；文中介绍赵州桥侧重结构特点，卢沟桥侧重艺术和历史价值。这样说明更加全面，说服力更强。
问题：
(1)评析“环节一”中PPT1展示赵州桥图片的作用。
(2)评析“环节二”中教师最后提出问题的目的。
考题
阅读材料，回答下列问题。
环节一：图片引导
教师展示赵州桥的图片。出示 PPT1，要求学生先不看课文，说清楚图上的大拱与四个小拱的位置关系。
学生发言：
大拱的两边各有两个小拱;
大拱的两边上面共有四个小拱;
桥身的左右两侧有两个小拱
大拱的两端的上面各有两个小拱。 根据学生所述，老师一一在黑板上描绘其形，可是没有一种能与 PPT 图片相符合，老师示意学生看书：在大拱的两肩上各有两个小拱。继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确。
环节二：比较阅读
学生活动，精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。
出示 PPT2
教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥？为什么要举两 个例子而不是一个呢？
学生讨论发言。
教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥，文中介绍赵州桥侧重结构特点，介绍卢沟桥则侧重艺术和历史价值，这样说明更加全面，更有说服力。
评析环节一中PPT1 展示赵州桥图片的作用。（10 分）
考题
下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。A、该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点B、课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序C、语言的严谨性和周密性是教师应涉及到的说明文的教学重点之一D、该教师对本文重难点的把握是合理的.体现了说明文的特征
考题
单选题以下是某教师在教学《中国石拱桥》时设计的教学重、难点。对此分析错误的一项是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征，理解课文的说明顺序，探究作者说明的技巧。A
该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点B
课文的教学难点应该立足于情感，而不应该是说明顺序C
语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一D
该教师对本文教学重、难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
考题
单选题在学习《中国石拱桥》时，学生们对课文进行了热烈的讨论。下列学生的讨论，不正确的是（ ）。A
“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句使用了打比方的说明方法，类似于修辞上的比喻B
“大约建成于公元282年”，“这座桥修建于公元605年左右”都使用了列数字的说明方法，起准确说明的作用，但是“大约”“左右”影响了说明的效果C
“赵州桥不但形式优美，而且结构坚固”，先说了外观，再说功能，符合人们由感性到理性的认知规律D
作者以赵州桥和卢沟桥为例，形象地说明了石拱桥的特点，采用了举例子的说明方式，两例可以对照补充，令人信服
考题
单选题赵州桥是中国现存最古老的双曲石拱桥，设计者（）。A
宋应星B
计成C
李春D
马均
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