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()被看作是深度学习的实践模式。

A、认真思考

B、提出疑问

C、问题解决

D、实践应用

参考答案

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考题 语文学习方法的指导模式包括讲授模式、渗透模式和实践模式。()
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考题 教育技术是关于学习过程和学习资源资源的()的理论与实践。 A、设计、开发、应用、组织、管理B、开发、设计、建构、管理、评价C、设计、开发、利用、管理、评价D、应用、实践、设计、管理、评价
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考题 新课程改革所倡导的学习方式是“()”。 A、自主、合作、探究B、自主、合作、实践C、自主、理解、实践D、理解、应用、反思
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考题 传统上说，理解与应用是两个独立的、前后分割的学习阶段。学生在学校的任务就是理解，而且认为他们在没有理解前是不能应用这些知识的。没有理解前就进行实践被看作是死记硬背，不被认可。在这种假设下，我们可以知道( )。A．理解和应用是矛盾对立的B．学生的学习绝大部分与现实生活中的应用相脱离C，理解应在应用之后D．知识的应用应被看作是学习的组成部分
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考题 新课程倡导教师专业发展的主要途径是（　　）。A.学习—再学习 B.实践—反思 C.实践—再实践 D.学习—实践
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考题 创先争优活动是学习实践科学发展观活动的继承和发展，必将推动学习实践科学发展观向深度和广度发展。
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考题 综合治理作为犯罪预防的方针和实践模式是在（）年被明确提出的。A、1950B、1981C、1971D、1960
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考题 设计模式是从大量成功实践中总结出来且被广泛公认的实践和知识。
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考题 教师专业发展的两种模式是（）A、技能熟练模式B、经验反思模式C、反思实践模式D、理论学习模式
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考题 国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。
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考题 吴阶平对学习、思考、实践三者顺序的安排是（）A、学习、思考、实践的顺序施行三结合B、实践、思考、学习的顺序施行三结合，要遵循实践第一原则C、实践、学习、思考的顺序施行三结合，要遵循实践第一原则D、思考、实践、学习的顺序施行三结合
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考题 美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开发模式，不是开发模式的是（）。A、意识B、学习C、方法D、实践
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考题 （）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。A、教学设计模式B、学习设计模式C、教育设计模式D、过程设计观
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考题 学生参与教师的课题研究，从中进行科学学习、科学探索和科学实践活动。此为研究性教学的（）。A、问题解决模式B、自主研究模式C、探究模式D、课题参与模式
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考题 信息化环境下的学习方式具有（）途径。A、资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习B、自主发现的学习，即借助资源，依赖自主发现、探索性的学习C、实践创造的学习，即使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习D、A、B和C都对
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考题 学科知识达到实践应用的需求是学的深度，要达到每个知识模块的最深层级学习才能真正实践应用。
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考题 胡锦涛同志在重要会议上多次强调全社会要“学习，学习，再学习，实践，实践，再实践”。这一要求的哲学基础是（）A、学习第一，实践第二B、理论要联系实际C、既要学习书本知识，又要参加实践活动D、学习和实践都是认识的来源
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考题 下面哪种模式不适合提高信息素养模式?（）A、充分利用图书馆B、参加信息知识讲座C、专业学习与信息素养结合D、大量地实践，但盲目地拷贝资料，而不去认真思考各种信息
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考题 多选题教师专业发展的两种模式是（）A技能熟练模式B经验反思模式C反思实践模式D理论学习模式
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考题 单选题教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。A 问题解决模式B 自主研究模式C 探究模式D 课题参与模式
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