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单选题
从（）开始，西方的环境目标逐步从具体的环境保护转向关注整个生态系统的稳定。
A
20世纪50年代
B
20世纪60年代
C
20世纪70年代
D
20世纪80年代
参考答案
参考解析
解析：
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考题
童年期自我描述的变化模式是()。(A)从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征(B)从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征(C)从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征(D)从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征
考题
童年期自我描述的变化模式是（ ）。A．从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征B．从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征C．从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征D．从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征
考题
咨询的终极目标与具体目标的关系是（ ）。
(A)从终极目标着眼，从具体目标着手 (B)以具体目标为指导，实现终极目标
(C)从具体目标着眼，从终极目标着手 (D)由具体目标出发，确定终极目标
考题
咨询的终极目标与具体目标的关系是( )。单选A. 从终极目标着眼，从具体目标着手
B. 以具体目标为指导，实现终极目标
C. 从具体目标着眼，从终极目标着手
D. 由具体目标出发，确定终极目标
考题
咨询的终极目标与具体目标的关系是（ ）。
(A)从终板目标着眼，从具体目标着手
(B)以具体目标为指导，实现终极目标
(C)从具体目标着眼，从终极目标着手
(D)由具体目标出发，确定终极目标
考题
以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
考题
关于重庆环境保护的特点，下列叙述正确的是（）。A、重庆环境保护的基本矛盾是在经济发展与可持续发展之间的矛盾B、重庆环境保护的目标从以治理污染为主，转向治污与脱贫、移民相结合C、重庆环境保护的任务从以农村工业污染控制为主，转向与城市工业污染治理、生活污染控制与农村生态环境保护并重D、污染控制的重点，从治理城市大气污染为主，转为治理水污染与大气污染并重
考题
孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上，而是根据学生学习和发展的具体情况，给予因材施教；更加关注学生健康人格成长和身体的发展，体现了（）。A、教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心"B、教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习"C、教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"D、教学从"关注学科"转向"关注人"
考题
我国应大力推进“绿色工业革命”，将挑战转化为机遇，（）。A、从“飞跃发展”转向“逐步发展”B、从“黑色发展”转向“绿色发展”C、从“加快发展”转向“科学发展”D、从“高碳发展”转向“低碳发展”
考题
单选题以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A
从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B
从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C
从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D
从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
考题
多选题新技术、信息化已经发生哪些改变（）。A从关注用户转向关注技术、设备B从关注技术、设备转向关注用户C网络从软件定义逐渐转向硬件定义D从关注端点转向注重整网的协同E软件从静态的手工配置转向设备的动态自动部署
考题
单选题新文化运动在教育方面，与前面的洋务运动、维新运动所不同的是（）A
开始从技艺层面接受西方教育B
开始从思想观念的层面接受西方教育C
开始从制度层面上接受西方教育D
开始批判西方教育
考题
单选题(2013山东德州)新课程倡导的教学观的具体体现是()。①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”A
②③④B
①②④C
③④D
①②③④
考题
填空题《中华人民共和国环境保护法》是从（）开始实施的？
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