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单选题
在工程心理学实验研究中，把条件相等或相近的被试对等地分配到实验组和控制组中去的方法是（）
A
消除法
B
限定法
C
纳入法
D
配对法
参考答案
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考题
研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自尊平均得分分别是2．8分和2．9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4．0分和3．0分。结果显示：实验组得分增1．2分，控制组得分增0．1分，实验刺激净效果为1．1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（ ）。A．索罗门四组设计B．简单时间序列设计C．非对等控制组设计D．前后测控制组设计
考题
对研究中的随机分配被试，正确的叙述为A、允许被试自己选择处理组B、将每个被试分配到处理组时，都选择不同的方法C、所有被试都有相等的机会被分配到每一处理组D、控制组的被试不参加随机分配E、如果被试在某一特质上水平相当，他们会被分配到不同的处理组
考题
通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。
A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去
考题
一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。
A.至少操作一个自变量
B.至少设置一个安慰剂控制组
C.随机选派被试进行实验处理
D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
考题
研究者将16位残疾人分为匹配的两组，利用自信心量表对两组人员进行测量，结果显示，实验组和控制组的自信心平均分分别是2．5分和2．9分。然后，安排实验组参加生活技能培训，控制组不接受任何训练。之后再测发现，实验组和控制组的得分分别是4．0分和3．0分。由此得出技能培训对残疾人自信心提升的效果。研究者采用的是( )。
A.前后测控制组设计
B.单后测控制组设计
C.行动研究
D.比较研究
考题
在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看作是A.后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测一后测控制组设计的实验组
D.前测一后测控制组设计的控制组
考题
在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是A.交叉滞后设计
B.时间序列设计
C.相等时间样本设计
D.不相等对照组设计
考题
在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是A.后测控制组设计的控制组
B.后测控制组设计的实验组
C.前测一后测控制组设计的实验组
D.前测一后测控制组设计的控制组
考题
研究者希望了解职业生涯规划培训对提升大学生就业信心的影响，将30位大学生分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2.9分和3.0分。然后，安排实验组参加职业生涯规划培训，控制组不接受任何培训。再测发现，实验组和控制组分别得4.2分和3.2分。实验刺激净效果为（）分。A.1.3
B.1.2
C.1.0
D.1.1
考题
研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示：实验组得分增1.2分，控制组得分增0.1分，实验刺激净效果为1.1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。A、所罗门四组设计
B、简单时间序列设计
C、非对等控制组设计
D、前后测控制组设计
考题
()是把对象随机分配到实验组和控制组，然后测量两组在某指标上的水平，再对实验组进行某种干预，此后对两组再测。A:单后测控制组设计
B:前后测控制组设计
C:索罗门四组设计
D:简单时间序列设计
考题
A.各实验组与对照组在非实验因素方面尽可能一致
B.每一实验单位具有同等机会被分配到各对比的组中去
C.没有均衡性的对照是无效的对照
D.实验研究中样本必须包含多个同质实验单位或多次重复实验
E.使对比各组中每一受试对象具有同等机会处于任何序位上接受实验随机分组是使
考题
重复原则是指（）A、实验研究中样本必须包含多个同质实验单位或多次重复实验B、各实验组与对照组在非实验因素方面尽可能一致C、每一实验单位具有同等机会被分配到各对比的组中去D、使对比各组中每一受试对象具有同等机会处于任何序位上接受实验E、没有均衡性的对照是无效的对照
考题
在实验过程中，社会工作者将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2.0分和2.1分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得3.0分和2.5分。结果显示：求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（ ）。A、索罗门四组设计B、简单时间序列设计C、非对等控制组设计D、前后测控制组设计
考题
心理学家贾德（Judd）曾做过一个著名的"水下打靶"实验。实验中，他以五、六年级的学生为被试，将他们分为两组，一组为实验组，一组为控制组。实验的任务是要求被试练习用标枪击中水下的靶子。实验组被试练习前被安排学习"光的折射原理"，让他们对折射原理有深入的认识与了解，而对控制组被试不给予任何解释和说明，他们只能从尝试中获得一些经验。先将靶子置于水下1.2英寸处，被试进行投掷练习，结果发现，实验组和控制组的成绩没有太大区别，这是因为所有的学生都必须学会运用标枪，理论的学习不能代替练习。接着，当把靶子移至水下4英寸处，这时实验组和控制组的成绩出现了显著差异。实验组的学生很快地适应了水下4英寸的条件，不论是在速度还是在准确率上，都超过了控制组；而控制组的学生表现出极大的混乱，先前的练习也未能帮助他们适应新的情境，错误持续发生。 问题：（1）简要阐释出现上述实验结果的主要原因。（2）结合上述材料，概述相关迁移理论的基本观点。
考题
关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象B、在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组C、控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响
考题
单选题重复原则是指（）。A
实验研究中样本必须包含多个同质实验单位或多次重复实验B
各实验组与对照组在非实验因素方面尽可能一致C
每一实验单位具有同等机会被分配到各对比的组中去D
使对比各组中每一受试对象具有同等机会处于任何序位上接受实验E
没有均衡性的对照是无效的对照
考题
单选题某社区的40名失业者被分为相似的两组后，实验组参加技术培训，而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心，得分分别为3.4分和2.7分，可以认为，技术培训的效果为0.7分。这是( )。A
单后测控制组设计B
前后测控制组设计C
准实验设计D
非对等控制组设计
考题
单选题某社区的40名失业者被分为相似的两组后，实验组参加技术培训，而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心，得分分别为3.4分和2.7分，可以认为，技术培训的效果为0.7分。上述实验设计方法属于（ ）。A
单后测控制组设计B
前后测控制组设计C
非对等控制组设计D
简单时间序列设计
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