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单选题
孤独症儿童由于社会适应性极差、人际交往的能力和主动性方面的能力远远（）弱智儿童，目前尚没有准确测量孤独症儿童智商的工具。
A

高于

B

低于

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考题 儿童孤独症的患儿的最佳能力和最差能力差距可以非常大，最佳能力可以远远超过正常儿童。
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考题 一位成年的智商正常的孤独症儿童受邀参加提升约会技能的课题研究，在看到这则研究的被试招募通知后，这位孤独症儿童积极踊跃报名，但是这名儿童的家长不同意，作为研究负责人，你应该怎么做？（）A、接受孤独症儿童的报名，不理会家长的意见。B、接受家长的意见，不理会孤独症儿童的报名C、向家长和儿童说明研究可能的风险和利益，请儿童和家长进行进一步协商后再判断，并且提出充分尊重儿童的报名意愿。D、不接受儿童的报名，这样的被试有流失的风险。
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考题 （）他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。A、学困生B、资质优异儿童C、特殊儿童D、聪明儿童
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考题 弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。A、创造能力B、思维能力C、社会适应能力D、想象能力
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考题 儿童孤独症智力损害的特点是（）A、智力发育全面低下B、智力发育不平衡，语言性智商较操作性智商高C、机械记忆、空间视觉能力发育相对良好D、高智能型孤独症的智力水平高于同龄儿童的相应水平E、智力损害始于学龄期
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考题 常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是（）A、感觉统合核对表B、Peabody运动发育量表C、韦克斯勒儿童智力量表D、儿童孤独症评定量表（CARS）E、孤独症儿童行为检查量表（ABC）
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考题 常用于智力低下患者的评定工具是（）A、感觉统合核对表B、Peabody运动发育量表C、韦克斯勒儿童智力量表D、儿童孤独症评定量表（CARS）E、孤独症儿童行为检查量表（ABC）
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考题 可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是（）A、感觉统合核对表B、Peabody运动发育量表C、韦克斯勒儿童智力量表D、儿童孤独症评定量表（CARS）E、孤独症儿童行为检查量表（ABC）
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考题 多选题下列关于儿童孤独症患者智能的说法中正确的是（　）A75%～80%的患者伴有智力低下B智力损害模式具有特征性C操作性智商一般较言语性智商差D患者的机械记忆、空间视觉能力一般发育差E根据患者的智能发育水平可分为高智能型孤独症和低智能型孤独症
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考题 单选题可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是（）。A 感觉统合核对表B Peabody运动发育量表C 韦克斯勒儿童智力量表D 儿童孤独症评定量表（CARS）E E.孤独症儿童行为检查量表（AB
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考题 单选题常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是（）。A 感觉统合核对表B Peabody运动发育量表C 韦克斯勒儿童智力量表D 儿童孤独症评定量表（CARS）E E.孤独症儿童行为检查量表（AB
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考题 单选题（）他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。A 学困生B 资质优异儿童C 特殊儿童D 聪明儿童
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考题 单选题缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A 孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B 孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C 孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D 孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
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考题 单选题常用于智力低下患者的评定工具是（）。A 感觉统合核对表B Peabody运动发育量表C 韦克斯勒儿童智力量表D 儿童孤独症评定量表（CARS）E E.孤独症儿童行为检查量表（AB
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考题 判断题儿童孤独症的患儿的最佳能力和最差能力差距可以非常大，最佳能力可以远远超过正常儿童。A 对B 错
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考题 单选题常用于智力低下患者的评定工具是（）A 感觉统合核对表B Peabody运动发育量表C 韦克斯勒儿童智力量表D 儿童孤独症评定量表（CARS）E 孤独症儿童行为检查量表（ABC）
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考题 单选题儿童孤独症智力损害的特点是（）A 智力发育全面低下B 智力发育不平衡，语言性智商较操作性智商高C 机械记忆、空间视觉能力发育相对良好D 高智能型孤独症的智力水平高于同龄儿童的相应水平E 智力损害始于学龄期
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