考题
构成教育政策的三个要素是（）A政策对象、政策导向和政策目标B政策目标、政策内容和政策对象C政策对象、政策目标和实现政策的手段D政策对象、政策内容和政策要求
考题
美国学者罗杰·科布以政策诉求为标准提出的建立政策议程的类型包括（）。A、自上而下型B、自下而上型C、外在创始型D、政治动员型E、内在创始型
考题
美国学者詹姆斯．E．安德森提出的推动社会问题加速进入政策议程的触发机制包括（）A、政治领导者B、危机事件C、抗议活动D、传媒曝光
考题
美国学者詹姆士·E·安德森提出的推动社会问题加速进入政策议程的触发机制包括（）。A、政治领导者B、危机事件C、抗议活动D、传媒曝光
考题
政策分析过程模式的（）分析模式认为：政策内容研究和政策过程研究在政策分析中的差别是常见的。A、麦考尔—韦伯B、拉斯韦尔C、沃尔夫D、安德森
考题
安德森以政策效果为标准，将公共政策划分为（）。A、物质性政策与符号性政策B、积极型政策与消极型政策C、能动型政策与被动型政策D、分配性政策与调节性政策
考题
美国学者詹姆斯·E﹒安德森将公共政策主体划分为（）A、官方决策者B、非官方决策者C、企业D、核心主体
考题
哪位学者对公共政策分析的概念更强调政府的作为（）A、戴伊B、威尔逊C、安德森D、伊斯顿
考题
以政策是否改变客观对象为标准，公共政策可划分为（）。A、程序性政策与非程序性政策B、实质性政策与程序性政策C、物质性政策与符号性政策D、单目标政策与多目标政策
考题
美国学者莱瑟姆从集团理论的视角去分析政府在政策形成中的作用，形成了政策分析的集团模型。而集团理论是于1951年出版的《政府过程》一书使之更加系统化的，这部著作的作者是（）A、托马斯·戴伊B、戴维·伊斯顿C、詹姆斯·安德森D、戴维·杜鲁门
考题
将公共政策主体划分为官方决策者和非官方决策者是学者（）A、托马斯·戴伊B、古德诺C、詹姆斯·E﹒安德森D、罗伯特·达尔
考题
以政策效果为标准，把公共政策划分为物质性政策和符号性政策的是（）。A、伊斯顿B、洛维C、休斯D、安德森
考题
美国学者詹姆斯·安德森以政策是否改变客观对象为标准将公共政策划分为（）A、实质性政策与程序性政策B、程序性政策与非程序性政策C、物质性政策与符号性政策D、初始政策和反馈政策
考题
美国学者T．B、．斯密斯认为政策执行的四大主要变量是什么？（）A、理想化的政策B、执行机关C、政策对象D、利益集团E、环境因素
考题
把政策划分为分配性政策、调节性政策、自我调节性政策和再分配政策的提出者是（）。A、安德森B、泰勒C、阿尔蒙德D、洛维
考题
以下属于美国学者罗威对公共政策的分类的是（）。A、分配性政策B、自我调节性政策C、具体政策D、经济政策
考题
多选题美国学者詹姆斯·E﹒安德森将公共政策主体划分为（）A官方决策者B非官方决策者C企业D核心主体
考题
单选题美国学者詹姆斯·安德森以政策是否改变客观对象为标准将政策内容划分为（）A
单目标政策与多目标政策B
程序性政策与非程序性政策C
实质性政策与程序性政策D
物质性政策与符号性政策
考题
单选题美国公共政策学者麦克拉伊把政策对话分为 ( )A
平等型和冲突型政策对话B
一致型和冲突型政策对话C
共识型和矛盾型政策对话D
共识型和冲突型政策对话
考题
单选题美国学者詹姆斯·安德森以政策是否改变客观对象为标准将公共政策划分为（ ）A
实质性政策与程序性政策B
程序性政策与非程序性政策C
物质性政策与符号性政策D
初始政策和反馈政策
考题
多选题美国学者詹姆斯·安德森以政策协调社会生活的方式为标准，把公共政策划分为 ( )A限制性政策B分配性政策C调节性政策D自我调节性政策E再分配性政策
考题
单选题美国学者安德森认为在西方国家，下列属于公共政策过程的“非官方的参与者”是（）A
政党B
法院C
立法机关D
行政机关
考题
单选题构成教育政策的三个要素是（）A
政策对象、政策导向和政策目标B
政策目标、政策内容和政策对象C
政策对象、政策目标和实现政策的手段D
政策对象、政策内容和政策要求
考题
多选题美国学者罗杰·科布以政策诉求为标准提出的建立政策议程的类型包括（）。A自上而下型B自下而上型C外在创始型D政治动员型E内在创始型
考题
多选题美国学者詹姆斯．E．安德森提出的推动社会问题加速进入政策议程的触发机制包括（）A政治领导者B危机事件C抗议活动D传媒曝光
考题
单选题将公共政策主体划分为官方决策者和非官方决策者是学者（）A
托马斯·戴伊B
古德诺C
詹姆斯·E﹒安德森D
罗伯特·达尔
考题
单选题以政策效果为标准，把公共政策划分为物质性政策和符号性政策的是（）A
伊斯顿B
洛维C
休斯D
安德森
考题
单选题以政策是否改变客观对象为标准，公共政策可划分为（ ）A
程序性政策与非程序性政策B
实质性政策与程序性政策C
物质性政策与符号性政策D
单目标政策与多目标政策