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多选题
单实验组效果差，故用控制组多因素做比较，这体现了无关变量（）的控制手段。
A

随机化

B

消除

C

匹配

D

增加变量

参考答案

参考解析
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考题 对无关变量进行控制的最基本方法是()。 A、无关变量保持恒定B、无关变量的消除C、无关变量的维度D、无关变量的类别
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考题 实验设计需要对自变量与因变量、实验组与控制组、前测与后测、以及无关变量等做出具体的规划和安排,以实现控制无关变量的影响,彰显自变量作用的目的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 控制无关变量的方法很多,经典实验常采用的控制无关变量的方法有()。 A.消除法B.恒定法C.平衡法D.无关变量纳入法E.随机化法F.匹配法
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考题 ()确保了实验对象对研究总体有较好的代表性,同时也能保证实验组与控制组具有同质性。 A、消除B、平衡C、随机化D、恒定
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考题 给予实验变量刺激的实验对象是()。 A.研究组B.控制组C.实验组D.分析组
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考题 实验设计是基于因果关系的基本逻辑,把评估问题置于特定场景之中,通过严格的控制和策划,使得评估变量及其关系得以体现。实验设计包含的要素为()。 A.自变量和因变量B.实验组和控制组C.前测和后测D.实验组和后测E.实验场地环境
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考题 作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?() A.自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B.程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C.实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D.自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
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考题 实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组 A.①②B.②③C.③①D.①②③
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考题 实验设计不包括()。A:实验组和控制组 B:自变量和因变量 C:前测和后测 D:事前预防和事后控制
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考题 大多数实验包括三对主要组成部分，它们是（）A实验组与变量组B自变量与因变量C实验组与控制组D前测与后测E原因与结果
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考题 控制无关变量影响的最简单且最有效的方法是（）A、消除法B、平衡法C、统计分离法D、随机化法
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考题 下列选项中不属于实验法要素的一项是（）。A、自变量和无关变量B、自变量与因变量C、前测和后测D、实验组与控制组
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考题 下列选项中，哪一项不是科学实验研究设计的组成部分？（）A、假设、变量B、变量、常量C、实验组、控制组D、结论、分析
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考题 单实验组效果差，故用控制组多因素做比较，这体现了无关变量（）的控制手段。A、随机化B、消除C、匹配D、增加变量
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考题 不能控制无关变量的方法有（）A、随机抽样B、等组分配被试C、增加样本D、消除物理因素
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考题 无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。
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考题 对照是实验所控制的手段之一，目的在于消除（）对实验结果的影响，增强实验结果的可信度。A、自变量B、因变量C、无关变量D、相关变量
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考题 不接受自变量作用的实验对象在控制实验中构（）.A、控制组B、实验组C、观测组D、对照组
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考题 实验法的要素是（）。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A、①②B、②③C、③①D、①②③
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考题 作为一种特定的研究方式，实验法有着三对基本要素，它们分别是什么？（）A、自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B、程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C、实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D、自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
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考题 多选题大多数实验包括三对主要组成部分，它们是（）A实验组与变量组B自变量与因变量C实验组与控制组D前测与后测E原因与结果
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考题 多选题(2014广西)一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。A至少操作一个自变量B至少设置一个安慰剂控制组C随机选派被试进行实验处理D在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
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考题 多选题实验设计包括（）。A实验组和控制组B自变量和因变量C观察组和实验组D单测和后测E前测和后测
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考题 单选题实验法的要素是（）。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A ①②B ②③C ③①D ①②③
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考题 判断题无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。A 对B 错
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考题 多选题从实验设计要素的角色来看，实验设计包括（）A控制无关变量B操纵自变量C测量因变量D消除无关变量
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考题 多选题实验设计包含（）要素A自变量和因变量B实验组和控制组C随机和非随机D前测和后测E抽样和非抽样
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