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以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。

  • A、学生专心思考阶段
  • B、思维形成的转换阶段
  • C、新旧认知的过渡阶段
  • D、学习心理的转化阶段

参考答案

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考题 小学儿童内部言语的发展,大体可以分为()。 A.出声思维阶段B.过渡阶段C.独白阶段D.无声思维阶段
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考题 小学生的思维正处于具体形象思维向__________过渡阶段。
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考题 客户在规划过程中的4个思考阶段依次是( )A．线性思考阶段、抽象思考阶段、矛盾思考阶段、高认知思考阶段B．线性思考阶段、矛盾思考阶段、高认知思考阶段、抽象思考阶段C．线性思考阶段、矛盾思考阶段、抽象思考阶段、高认知思考阶段D．矛盾思考阶段、线性思考阶段、高认知思考阶段、抽象思考阶段
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考题 依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象，这一教学阶段是 A.明了 B.联合 C.系统 D.方法
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考题 教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、（ ）阶段和（ ）阶段。
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考题 小学生的思维（ ）。 A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段
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考题 小学生的思维正处于_________ 向__________ 过渡阶段。
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考题 小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。（）
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考题 根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（ ）。 A.具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.由抽象思维向具体思维过渡阶段 C.由具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段
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考题 儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
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考题 以下不属于运动技能的形成阶段有（）A、刺激辨别阶段B、认知定向阶段C、动作的联结阶段D、协调完善阶段
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考题 江山野先生把教学过程中，学生与教师的关系划分为以下五个阶，其中第一阶段为（）A、基本上依靠教师的阶段B、完全依靠教师的阶段C、学生可以相对独立地进行学习的阶段D、学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段
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考题 高中阶段是学生（）发展的重要时期，教师要把培养学生的（）作为教学的重要目标。A、学习兴趣B、批判思维C、学习能力D、辩证思维
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考题 以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。A、学生专心思考阶段B、思维形成的转换阶段C、新旧认知的过渡阶段D、学习心理的转化阶段
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考题 教师职业角色意识的形成过程包括以下哪三个阶段？（）A、角色认知阶段B、角色转化阶段C、角色认同阶段D、角色信念阶段
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考题 小学生自觉纪律的形成要经历从外部要求转化为内部需要的过程。一般经历以下几个阶段：（）A、依靠外部教育要求阶段B、服从阶段C、过渡阶段D、把纪律原则变成自觉行动的阶段E、内化阶段
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考题 以下哪个不属于动物的原始性心理进化过程（）。A、刺激感应性阶段B、感觉阶段C、知觉阶段D、思维阶段
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考题 根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。A、具体思维与抽象思维并行发展阶段B、由抽象思维向具体思维过渡阶段C、由具体思维向抽象思维过渡阶段D、完全属于具体形象思维阶段
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考题 小学生的思维（）。A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D、完全属于具体形象思维阶段
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考题 单选题以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。A 学生专心思考阶段B 思维形成的转换阶段C 新旧认知的过渡阶段D 学习心理的转化阶段
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考题 单选题高中阶段是学生（）发展的重要时期，教师要把培养学生的（）作为教学的重要目标。A 学习兴趣B 批判思维C 学习能力D 辩证思维
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考题 单选题以下不属于运动技能的形成阶段有（）A 刺激辨别阶段B 认知定向阶段C 动作的联结阶段D 协调完善阶段
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考题 多选题小学生自觉纪律的形成要经历从外部要求转化为内部需要的过程。一般经历以下几个阶段：（）A依靠外部教育要求阶段B服从阶段C过渡阶段D把纪律原则变成自觉行动的阶段E内化阶段
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