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小明是一个智力正常的孩子,但他的学习效果却很差,学习成绩明显的落后于同龄人,可以认为小明是()

  • A、学习正常的儿童
  • B、智能不足儿童
  • C、学习困难儿童
  • D、禀赋优异儿童

参考答案

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考题 智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的__________、__________、__________和__________。

考题 智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的速度、 __________、巩固程度和__________。

考题 智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的________ 、________ 、巩固程度和.

考题 小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社会工作者最适当的做法应当是( )。A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B.为小朱提供功课辅导以提高成绩C.让老师和同学改变对小朱的看法D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

考题 学生学习效果的评价是现代教育评价的一个重要的组成部分,学习效果的评价主要是学习成绩的测量。() 此题为判断题(对,错)。

考题 小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子,但他兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神,从气质类型来分析,他倾向于(  )。A.胆汁质 B.多血质 C.抑郁质 D.粘液质

考题 人们一谈到要培养儿童成才,首先考虑的是如何提高他们的智力,如何提高他们的学习成 绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实,这种看法是不全面的。不少研究资料表明, 世界上有名的科学家、企业家、社会活动家,其成功的因素中,智力因素才占三分之一,而 非智力因素却占了三分之二。 下列说法不符合文段意思的是( )。 A.不应只考虑如何提高孩子的智力 B.应注重对孩子非智力因素的培养 C.很多人的成功归功于非智力因素 D.学习成绩好的孩子将来就有出息

考题 智力正常的小明从小双脚残疾,借助轮椅可以行走。考虑到小明已满7周岁,小明父母决定送孩子到附近一所小学上学。学校却以其本身是一所普通小学,不是特殊教育学校,而且学校无特殊班,没有为残疾儿童准备的专门设施,不宜接受残疾儿童入学为由拒绝了小明的入学申请。 请用教育法规知识分析学校的做法是否合法,为什么。

考题 小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高,但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力理论,小明具备较高的( )。A.语言智力 B.空间智力 C.身体—运动智力 D.自然观察者智力

考题 智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素,智力是一个人多种能力的综合表现。研究表明,学业成绩和智商(智力水平的单位,即智力年龄/实际年龄×100)呈相关关系,但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%,其余的智力是不能用学业成绩来衡量的。作为教师,下列做法正确的是()A、对智力超常的孩子,可以放松管理,学习成绩自然会好B、对智力较弱的孩子,可以放松管理,因为他不可能学好C、对所有的孩子,都可以放松管理,因为学习是孩子自身的事情D、对才智非凡的孩子不能放松教育,要不断促使其才能的发展。对于智力平平的孩子更不能放弃,要激发他们求学的动机和孜孜不倦的钻研精神,使智力由量变的积累而孕育新质,出现突变的飞跃,推动原有的智力向高层次发展

考题 ()是指具有一定的学习动机,智力正常又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。

考题 学习动机过强是说学习成绩好,学习效率高,学习效果明显。

考题 一个家庭中,父亲是色觉正常的多指(由常染色体显性基因控制)患者,母亲的表现型正常,他们却生了一个手指正常却患红绿色盲的孩子。下列叙述不正确的是()A、该孩子的色盲基因来自祖母B、父亲的基因型是杂合的C、这对夫妇再生一个只患红绿色盲的男孩的几率是1/8D、父亲的精子不携带致病基因的几率是1/2

考题 下列哪一项不是多动症儿童的特征?()A、学习成绩差B、智力落后C、注意力有缺陷D、做事丢三落四

考题 小明学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板,以求得心理满足。这是采用了()心理防御方式的表现。A、升华B、补偿C、退行D、转移

考题 小明从小被父母宠爱有加,学习成绩也特别好,但上初中后逐渐对学习失去兴趣,性格变得很叛逆。父母教育孩子时感到束手无策而求助社工。小明是()的服务对象。A、潜在B、现有C、外展D、自愿

考题 单选题小明是一个智力正常的孩子,但他的学习效果却很差,学习成绩明显的落后于同龄人,可以认为小明是()A 学习正常的儿童B 智能不足儿童C 学习困难儿童D 禀赋优异儿童

考题 单选题小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”,社会工作者在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社会工作者最适当的做法应当是(  )。[2010年真题]A 帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B 为小朱提供功课辅导以提高成绩C 让老师和同学改变对小朱的看法D 帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

考题 单选题人们一谈到要培养儿童成才,首先考虑的是如何提高他们的智力,如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息,其实这种看法是不全面的。不少研究资料表明,世界上有名的科学家、企业家、社会活动家,其成功的因素中,智力因素才占三分之一,而非智力因素却占了三分之二。这段话主要支持的观点是(  )。A 考虑如何提高孩子的智力是错误的B 只注重孩子的智力因素是不全面的,同时也应该注重孩子非智力因素的培养C 有名科学家的成功大都归功于非智力因素D 学习成绩好的孩子未必有出息

考题 填空题()是指具有一定的学习动机,智力正常又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。

考题 判断题学习动机过强是说学习成绩好,学习效率高,学习效果明显。A 对B 错

考题 单选题小明从小被父母宠爱有加,学习成绩也特别好,但上初中后逐渐对学习失去兴趣,性格变得很叛逆。父母教育孩子时感到束手无策而求助社工。小明是(  )的服务对象。A 潜在B 现有C 外展D 自愿

考题 单选题小明学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板,以求得心理满足。这是采用了()心理防御方式的表现。A 升华B 补偿C 退行D 转移

考题 单选题小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子,但他的兴趣不稳定,粗枝大叶,易分神。从气质类型来分析,他倾向于( )。A 胆汁质B 多血质C 抑郁质D 黏液质

考题 单选题JACK在智力测验中显示为正常水平,但其学习成绩却一直在班级末端,这体现了学习障碍的()A 差异性B 缺陷性C 集中性D 排除性

考题 单选题小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”,社工在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社工最适当的做法应当是()。A 帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B 为小朱提供功课辅导以提高成绩C 让老师和同学改变对小朱的看法D 帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

考题 单选题人们一谈到要培养儿童成才,首先考虑的是如何提高他们的智力,如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实,这种看法是不全面的。不少研究资料表明,世界上有名的科学家、企业家、社会活动家,其成功的因素中,智力因素才占三分之一,而非智力因素却占了三分之二。下列说法不符合文段意思的是(  )。A 不应只考虑如何提高孩子的智力B 应注重对孩子非智力因素的培养C 很多人的成功归功于非智力因素D 学习成绩好的孩子将来就有出息