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影响健康教育与健康促进的效果评价的因素有（）。

  • A、历史性原因
  • B、工作人员与参与者的熟练性
  • C、失访
  • D、以上各项均是
  • E、以上各项均不是

参考答案

更多 “影响健康教育与健康促进的效果评价的因素有（）。A、历史性原因B、工作人员与参与者的熟练性C、失访D、以上各项均是E、以上各项均不是” 相关考题
考题 属于影响健康教育效果评价的历史性因素是 （ ）
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考题 属于影响健康教育效果评价的失访因素是（ ）
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考题 健康教育与健康促进的关系是A.健康教育就是健康促进B.健康促进发展成了健康教育SXB 健康教育与健康促进的关系是A.健康教育就是健康促进B.健康促进发展成了健康教育C.健康教育包括健康促进D.健康促进是健康教育的发展E.健康教育比健康促进意义更广泛
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考题 某地开展健康教育与健康促进活动，下列评价指标中不属于效应评价的是
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考题 健康教育计划的（）是指对健康教育/健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时，贯穿计划实施的全过程。 A.效果评价 B.过程评价 C.结局评价 D.效应评价
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考题 健康教育计划的（）着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。 A.效果评价 B.过程评价 C.结局评价 D.效应评价
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考题 健康教育计划的（）是用来评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。 A.效果评价 B.过程评价 C.结局评价 D.效应评价
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考题 健康教育与健康促进项目计划设计的PRECEDE-PROCEED模式中，PROCEED包括哪几个步骤（）A、社区需求评估B、执行过程评价C、近期效果评价D、中期效果评价E、结局评价
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考题 为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）A、形成评价B、过程评价C、效应评价D、结局评价E、总结评价
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考题 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）A、计划制定阶段B、计划实施阶段C、效果评价阶段D、实施与效果评价阶段E、项目的全过程
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考题 与健康教育相比，健康促进更注重的是（）A、改善行为和生活方式B、改善健康的支持环境C、消除健康危险因素D、评价传播和干预效果E、知识传播与提供技能
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考题 不注重信息反馈和效果评价的是（）A、健康教育B、健康干预C、卫生宣传D、健康促进E、社会动员
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考题 “不设对照组的前后测试”评价设计方案最适用于（）A、健康教育培训班的效果评价B、社区慢病健康促进综合干预的效果评价C、大众传播媒体开展卫生宣传活动的效果评价D、健康教育材料的预试验E、社区健康需求评估
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考题 健康教育与健康促进的关系是怎样的？（）A、健康教育与健康促进是相同的概念B、健康教育与健康促进内涵更广泛C、健康促进与健康教育没有必然的联系D、健康教育是健康促进的组成部分
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考题 简述健康教育与健康促进的评价。
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考题 衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）A、宣传B、传播C、素养D、营销E、促进
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考题 单选题衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康的（　　）。A 素养B 修养C 涵养D 教养E 学养
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考题 问答题简述健康教育与健康促进的评价。
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考题 单选题健康教育与健康促进的关系是怎样的？（）A 健康教育与健康促进是相同的概念B 健康教育与健康促进内涵更广泛C 健康促进与健康教育没有必然的联系D 健康教育是健康促进的组成部分
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考题 单选题与健康教育相比，健康促进更注重的是（　　）。A 消除健康危险因素B 评价传播和干预效果C 改善健康支持环境D 改善行为和生活方式E 知识传播与提供技能
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考题 单选题与健康教育相比，健康促进更注重的是（）A 改善行为和生活方式B 改善健康的支持环境C 消除健康危险因素D 评价传播和干预效果E 知识传播与提供技能
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考题 单选题不注重信息反馈和效果评价的是（）A 健康教育B 健康干预C 卫生宣传D 健康促进E 社会动员
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考题 单选题影响健康教育与健康促进的效果评价的因素有（）A 历史性原因B 工作人员与参与者的熟练性C 失访D 以上各项均是E 以上各项均错
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考题 单选题衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）A 宣传B 传播C 素养D 营销E 促进
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考题 单选题影响健康教育与健康促进的效果评价的因素包括（　　）。A 失访B 工作人员与参与者的熟练性C 历史性原因D 以上各项均是E 以上各项均错
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考题 单选题健康教育计划中，着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化的是（　　）。A 效果评价B 过程评价C 结局评价D 效应评价E 目的评价
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考题 单选题健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）A 计划制定阶段B 计划实施阶段C 效果评价阶段D 实施与效果评价阶段E 项目的全过程
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