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应用行为塑造技术时，应该对求助者使用（）刺激物。

  • A、最强有力的
  • B、适中的
  • C、最弱的
  • D、毫无危险的

参考答案

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考题 在正畸治疗与患儿的沟通交流中应用最广泛的技术是()。 A、行为塑造B、语音控制C、榜样效应D、“告知——示范——操作”的应用
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考题 对学龄前儿童进行行为管理时,()是一项必不可少的技术。 A、语音控制B、告知示范C、榜样效应D、行为塑造
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考题 作品分析是（ )的重要途径。 (A)行为矫正 （B)收集求助者临床资料 (C)行为塑造 (D)形成心理评估报告
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考题 心理咨询师激发求助者自身潜力和行为能力，表明其使用了（ ）。 (A)行为矫正技术 (B)设身处地理解的技术 (C)语义分析技术 (D)无条件积极关注技术
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考题 作品分析是( )的重要途径。单选A. 行为矫正 B. 收集求助者临床资料 C. 行为塑造 D. 形成心理评估报告
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考题 对于求助者男友的行为，心理咨询师应该（　　）。多选A 、 接纳求助者 B 、 批评她男友的行为 C 、 首先替求助者打抱不平 D 、 保护求助者的隐私
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考题 应用上述技术时咨询工作的着重点应该是（　　）。A.心理咨询师自己 B.自知力 C.情感的具体性质 D.求助者
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考题 行为疗法，又称为（　　）。A.行为治疗 B.行为矫正疗法 C.行为塑造技术 D.行为渐隐技术
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考题 婚姻家庭咨询师可以根据自身的经验，对求助者进行指导，可以使用“你应该……”的言行，这是对求助者负责的态度。
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考题 行为养成技术中的（）技术误用主要表现在将其错误的使用在不良行为上。A、负强化B、塑造C、渐隐D、链锁
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考题 认知行为矫正技术要求（）。A、咨询师关注求助者的自我言语表达的改变B、咨询师帮助求助者改变行为上的刻板定势C、咨询师与求助者讨论易观察和体验的问题D、咨询师应该善于引导求助者自己思考问题
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考题 认知疗法中使用行为矫正技术的目的是（）A、行为塑造B、强化训练C、在行为和认知之间建立良性循环过程D、加强求助者在行为训练中的观察学习
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考题 合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别，但在对（）上，两者的观点是一致的。A、指导性技术的应用B、求助者不合理的信念改变的方式上C、求助者的行为塑造上D、求助者无条件地接受
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考题 对中立性态度的理解正确的是（）。A、对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度B、对求助者的情绪和行为的规律性给予保留C、会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度D、对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度
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考题 辨析：在组织塑造员工行为时，不应该使用惩罚的方法。
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考题 认知治疗中使用行为技术是为了（）。A、使求助者产生通常被自己忽视的情绪体验B、使求助者掌握获得积极的情绪体验的方法C、仅仅对求助者的行为采取适当的矫正程序D、试图把求助者的行为和认知过程联系起来
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考题 在组织塑造员工行为时，不应该使用惩罚的方法（）。
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考题 使用行为塑造技术应该注意什么？
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考题 单选题对中立性态度的理解正确的是（）。A 对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度B 对求助者的情绪和行为的规律性给予保留C 会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度D 对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度
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考题 多选题认知治疗中使用行为技术是为了（）。A使求助者产生通常被自己忽视的情绪体验B使求助者掌握获得积极的情绪体验的方法C仅仅对求助者的行为采取适当的矫正程序D试图把求助者的行为和认知过程联系起来
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考题 问答题辨析：在组织塑造员工行为时，不应该使用惩罚的方法。
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考题 多选题认知行为矫正技术要求（）。A咨询师关注求助者的自我言语表达的改变B咨询师帮助求助者改变行为上的刻板定势C咨询师与求助者讨论易观察和体验的问题D咨询师应该善于引导求助者自己思考问题
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考题 单选题应用行为塑造技术时，应该对求助者使用（）刺激物。A 最强有力的B 适中的C 最弱的D 毫无危险的
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考题 单选题认知疗法中使用行为矫正技术的目的是（）A 行为塑造B 强化训练C 在行为和认知之间建立良性循环过程D 加强求助者在行为训练中的观察学习
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考题 填空题在组织塑造员工行为时，不应该使用惩罚的方法（）。
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考题 问答题使用行为塑造技术应该注意什么？
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考题 单选题合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别，但在对（）上，两者的观点是一致的。A 指导性技术的应用B 求助者不合理的信念改变的方式上C 求助者的行为塑造上D 求助者无条件地接受
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