考题
教师从单纯的“传道、授业、解惑”到完善学生人格这一过程体现了教师角色内涵的哪种转变?()A、从传授者到促进者B、从权威者到合作者C、从复述者到研究者D、从技术操作范式到人性化范式
考题
选项中哪种范式为其他风险管理提供了一个中心?()
A、法律准则B、基于保险的范式C、基于威胁的范式D、基于资产的范式
考题
哪一项属于警戒作业从认知加工的深度划分的范式?A、同时警戒范式B、感觉范式C、连续警戒范式D、注意范式
考题
技术创新的研究经历了一个从线性范式到( )的转变
A.区域状态B.网络范式C.线性范式D.国家状态
考题
社会学研究主要有()。
A.实证范式B.控制范式C.批判范式D.预测范式
考题
公共管理研究领域的第一个范式为（ ）A.公共行政范式
B.新公共管理范式
C.公共服务范式
D.公共责任范式
考题
研究注意的实验范式包括
A.点探测范式
B.启动范式
C.空间线索范式
D.快速系列呈现范式
考题
在注意的研究中，属于过滤范式的有（）
A.负启动范式
B.停止信号范式
C.双耳分听范式
D.整体—局部范式
考题
内隐学习的研究范式有
A.人工语法范式
B.序列学习范式
C.复杂系统控制范式
D.信号检测范式
考题
联想研究范式包括
A.KK范式
B.类别联想研究范式
C.DRM范式
D.错误联接范式
考题
注意的研究方法有（ ）
A.提示范式
B.搜索范式
C.过滤范式
D.双任务范式
考题
无意识知觉研究的范式有
A.Stroop效应范式
B.错误再认范式
C.排除测验范式
D.空间线索范式
考题
近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的
A．经验一分析范式 B．社会批判范式
C．诠释一理解范式 D．复杂思想范式
考题
田野研究属于什么样的研究范式？（）A人本主义研究范式B科学主义研究范式C社会批判研究范式D复杂系统研究范式
考题
注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
考题
试述当代社会研究中两种主流的研究范式。（后实证研究范式、阐释研究范式）
考题
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
考题
在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究
考题
公共管理研究领域的第一个范式为（）A、公共行政范式B、新公共管理范式C、公共服务范式D、公共责任范式
考题
技术创新的研究经历了一个从线性范式到（）的转变A、国家状态B、区域状态C、网络范式D、线性范式
考题
量的研究遵循的基本研究范式是（）A、逻辑—演绎的研究范式B、自然类比范式C、逻辑—实证研究范式D、人文理解研究范式
考题
单选题田野研究属于什么样的研究范式？（）A
人本主义研究范式B
科学主义研究范式C
社会批判研究范式D
复杂系统研究范式
考题
单选题技术创新的研究经历了一个从线性范式到（）的转变。A
国家状态B
区域状态C
网络范式D
线性范式
考题
单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A
课程解读范式B
课程理解范式C
课程实施范式D
课程评价范式
考题
多选题注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
考题
单选题量的研究遵循的基本研究范式是（）A
逻辑—演绎的研究范式B
自然类比范式C
逻辑—实证研究范式D
人文理解研究范式
考题
单选题公共管理研究领域的第一个范式为（）A
公共行政范式B
新公共管理范式C
公共服务范式D
公共责任范式
考题
单选题在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A
实证研究范式B
人文研究范式C
互动范式D
定性研究