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工匠精神由学徒制教育延续而来，欧洲的学徒制教育达到全盛的时期是（）

  • A、11、12世纪
  • B、12、13世纪
  • C、13、14世纪
  • D、14、15世纪

参考答案

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考题 ()是当下中国政府在技能人才培养方面的重要举措。 A、企业新型学徒制B、现代学徒制C、传统学徒制D、师徒传承
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考题 企业新型学徒制不仅仅培养学生用得上的知识和技能,更重要的是通过教育教学实践,培育学生和教师们的“()精神”。 A、工匠B、务实C、实干D、螺丝钉
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考题 2015年,人社部会同财政部启动了()试点工作。 A、企业新型学徒制B、现代学徒制C、双元制D、新型职业教育
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考题 《关于全面推行企业新型学徒制的意见》规定:企业新型学徒制培养内容主要包括( ),特别是工匠精神的培育。 A、专业知识B、操作技能C、安全生产规范D、职业素养
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考题 《关于全面推行企业新型学徒制的意见》规定:企业新型学徒制培养内容主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范和职业素养,特别是( )的培育。 A、安全行为B、安全意愿C、工匠精神D、爱岗敬业
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考题 建设高质量教育体系,要增强职业技术教育适应性,探索( ),大力培养技术技能人才。 A、精英制B、学徒制C、学分制D、走读制
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考题 陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是( ) A.艺友制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制
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考题 陶行知为了改变农村教育的落后面貌，探索了乡村师范教育的新模式。他提倡的教师培养模式是 A.艺友制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制
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考题 古代实施职业教育的主要形式有（）。A、家传世袭B、私学C、学徒制D、师徒相传
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考题 现代学徒制中，与工匠精神紧密相关的因素有（）A、实践性B、标准化C、高技术含量D、统一理论认识
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考题 现代学徒制是培养具备工匠精神的职业人的法宝，其主导力量是（）A、学校主导B、企业主导C、国家主导D、协会主导
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考题 “岗位学制”是整合校企资源对学生进行技能技术和岗位意识深度培养的“现代学徒制”人才培养模位学制”模式下，优秀企业师傅是学生习得（）的引路人A、廉价劳动B、工匠精神C、敷衍工作的习惯D、课本知识
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考题 用自己的话解释认知学徒制的含义，总结认知学徒制在教学中的应用方式。
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考题 古代社会有关职业劳动的知识和技能教育，主要通过（）形式进行。A、学徒制教育B、家庭教育C、官吏教育D、私塾教育
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考题 职业学校的出现标志着古代学徒制向现代教育的转变。
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考题 认知学徒制
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考题 在（），学徒制被改造成为“双元制”职业教育体系。A、日本  B、英国  C、德国  D、法国
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考题 实施第（）期特殊教育提升计划。推进现代学徒制试点、集团化办学、校企一体化办学，构建现代职业教育体系。A、一B、二C、三
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考题 学徒制
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考题 单选题古代社会有关职业劳动的知识和技能教育，主要通过（）形式进行。A 学徒制教育B 家庭教育C 官吏教育D 私塾教育
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考题 单选题现代学徒制中，与工匠精神紧密相关的因素有（）A 实践性B 标准化C 高技术含量D 统一理论认识
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考题 问答题用自己的话解释认知学徒制的含义，总结认知学徒制在教学中的应用方式。
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考题 单选题现代学徒制是培养具备工匠精神的职业人的法宝，其主导力量是（）A 学校主导B 企业主导C 国家主导D 协会主导
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考题 单选题工匠精神由学徒制教育延续而来，欧洲的学徒制教育达到全盛的时期是（）A 11、12世纪B 12、13世纪C 13、14世纪D 14、15世纪
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考题 单选题在（），学徒制被改造成为“双元制”职业教育体系。A 日本  B 英国  C 德国  D 法国
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考题 多选题古代实施职业教育的主要形式有（）。A家传世袭B私学C学徒制D师徒相传
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考题 判断题职业学校的出现标志着古代学徒制向现代教育的转变。A 对B 错
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