考题
传统品质理论认为,领导者的品质是()
A.实践践中炼成的B.生而具有的C.后天学会的
考题
()认为,领导者的品质是生而具有的,不具备天生领导品质的人,就不能成为领导者。
A.现代品质理论B.传统品质理论C.近代品质理论D.后现代品质理论
考题
人的各项能力是天生的，后天的努力也无法改变。（ ）
考题
传统的素质理论认为,领导者的特性是与生俱来的,不具备天生领导品质的人就不能当领导。()
此题为判断题(对，错)。
考题
认为领导者的特性是天生的,天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是()。
A.传统特质理论B.现代特质理论C.日本领导特质观D.美国领导特质观
考题
人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。此题为判断题(对，错)。
考题
区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A、强调领导者的天生品质特征B、从静态研究领导者的品质C、后天教育、环境实践的作用D、外部特征胜于内在品质E、领导特质并非天生
考题
领导的行为理论认为（）A、存在着特定的领导者行为方式使领导有成效B、领导者所处的环境因素制约着领导行为方式的有效性C、领导者是天生的D、可通过后天实践、学习获得领导者资格
考题
（）表明如果天生遗传的能力在后天没有相应的生长发育环境，这种能力是无法形成的。
考题
认为领导者的特性是天生的，天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是（）。A、传统素质理论B、现代素质理论C、日本领导素质观D、美国领导素质观
考题
认为领导者的品质基本上是天生的，与后天的培养，训练和实践无关属于传统领导特质理论。
考题
传统品质理论认为，领导者的品质是（）。A、实践中炼成的B、后天学会的C、生而具有的
考题
（）认为，领导者的品质是生而具有的，不具备天生领导品质的人，就不能成为领导者。A、现代品质理论B、传统品质理论C、近代品质理论D、后现代品质理论
考题
一般来说，领导者越有远见，眼界越高，组织就越有潜能。这种眼界是天生的，后天不能培养。
考题
领导者的素质是天生的，后天的努力是没有用的。
考题
下列关于现代领导特征理论的说法中，不正确的是（）。A、领导者的特性可以通过后天培养B、领导者的特性来源于生理遗传C、领导者的特性可以通过训练来造就D、领导者的特性可以在领导实践中形成
考题
创造性能力是先天生来就具有的，无法从后天的教育中获得或者提高。
考题
马基雅维利的两类型领导者是指（）A、自然或天生型、后天获得型B、自然或天生型C、聪明和后天获得型D、内向和外向型
考题
判断题领导者的素质是天生的，后天的努力是没有用的。（）A
对B
错
考题
填空题（）表明如果天生遗传的能力在后天没有相应的生长发育环境，这种能力是无法形成的。
考题
判断题认为领导者的品质基本上是天生的，与后天的培养，训练和实践无关属于传统领导特质理论。A
对B
错
考题
判断题领导者的特性品质是天生的，后天无法获得。A
对B
错
考题
判断题一般来说，领导者越有远见，眼界越高，组织就越有潜能。这种眼界是天生的，后天不能培养。A
对B
错
考题
单选题马基雅维利的两类型领导者是指（）A
自然或天生型、后天获得型B
自然或天生型C
聪明和后天获得型D
内向和外向型
考题
单选题认为领导者的特性是天生的，天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是（）。A
传统素质理论B
现代素质理论C
日本领导素质观D
美国领导素质观
考题
多选题区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A强调领导者的天生品质特征B从静态研究领导者的品质C后天教育、环境实践的作用D外部特征胜于内在品质E领导特质并非天生
考题
判断题创造性能力是先天生来就具有的，无法从后天的教育中获得或者提高。A
对B
错