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华莱士对历史上一些杰出的创造性人物如何从事创造进行了考察,并在他的《思考的艺术》一书中提出的问题解决的步骤包括()。

  • A、准备阶段
  • B、孕育阶段
  • C、明朗阶段
  • D、验证阶段

参考答案

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考题 杰出人物在历史上起一定的进步作用,与人民群众在历史上的决定作用是一致的,这是因为()A.杰出人物是阶级的代表、群众的代表,是阶级和群众中的一员 B.杰出人物在历史上的作用,是以人民群众在历史上的作用为基础的 C.杰出人物的活动受到当时的群众活动和阶级斗争的制约 D.杰出人物在历史上的作用如何,取决于他在多大程度上得到人民群众的支持和拥护 E.杰出人物在历史上的作用的性质和大小,是由他们所代表的阶级决定的

考题 论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。

考题 什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养?

考题 创造力是指一个人从事创造性活动并获得()的能力。A、创造性思维B、创造性成果C、创造性知识

考题 简述如何正确分析和评价杰出人物在历史上的作用。

考题 历史上的杰出人物是指()A、历朝历代的帝王将相B、各行各业的知名人物C、在历史上打下自己印记的重要人物D、对社会发展起促进作用的伟大人物

考题 杰出人物在历史上的作用是什么?

考题 早在1946年,()在他撰写的《思考的艺术》一书中将创造过程分为四个阶段。A、 斯佩里B、 爱因斯坦C、 皮亚杰D、 华莱士

考题 关于人民群众和杰出人物在历史上的作用,唯物史观认为()A、人民群众是历史的创造者B、人民群众是社会变革的决定力量C、杰出人物对历史发展起推动作用D、是英雄创造历史

考题 历史上的杰出人物是由普通个人发展而来的。()

考题 关于人民群众和杰出人物在历史上的作用,历史唯物主义认为()。A、两者的作用是等同的B、人民群众可以改变历史发展的规律,杰出人物则不能改变历史发展的规律C、人民群众是历史发展决定性的力量,杰出人物对历史的发展能起加速的作用D、人民群众需要杰出人物,杰出人物来自人民群众

考题 历史人物分为杰出人物和反动人物。其中杰出人物()A、专指无产阶级的伟大政治家和思想家B、专指历史上被压迫阶级的政治代表C、专指杰出的科学家、教育家、艺术家D、是对历史发展起促进作用的伟大人物

考题 格鲁伯主张运用()的方式来了解杰出的创造性人物。A、共识法B、实验法C、历史测量法D、案例分析法

考题 单选题人才资源区别于其他人力资源的特征就是它的杰出,其“杰出”之处在于,所从事的是()。A 创造性劳动B 脑力劳动C 创造价值的劳动D 服务性劳动

考题 问答题杰出人物在历史上的作用是什么?

考题 单选题创造力是指一个人从事创造性活动并获得()的能力。A 创造性思维B 创造性成果C 创造性知识

考题 单选题历史人物分为杰出人物和反动人物。其中杰出人物( )。A 专指无产阶级的伟大政治家和思想家B 专指历史上被压迫阶级的政治代表C 专指杰出的科学家、教育家、艺术家D 是对历史发展起促进作用的伟大人物

考题 问答题简述如何正确分析和评价杰出人物在历史上的作用。

考题 单选题格鲁伯主张运用()的方式来了解杰出的创造性人物。A 共识法B 实验法C 历史测量法D 案例分析法

考题 判断题历史上的杰出人物是由普通个人发展而来的。()A 对B 错

考题 单选题教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动,教师的创造性得以发挥,这体现是()A 创造性教学B 有创造性的教学C 教师为主导的教学D 以创造性为目标的教学

考题 多选题关于人民群众和杰出人物在历史作用问题上,历史唯物主义认为(  )。A人民群众和杰出人物在历史上作用是等同的B人民群众可以改变历史发展规律,杰出人物不能改变历史发展规律C人民群众是历史发展的主要决定力量D人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约,杰出人物受历史条件制约E杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用

考题 判断题无弋爰剑是青海早期历史上的一位杰出人物。A 对B 错