网络开放教育使（）的教学方法成为可能。

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网络开放教育使（）的教学方法成为可能。

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考题与网络教育“平等的”开放式教育，相反，传统教育是___________的等级制教育。

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考题质的研究对教育研究的意义() A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能B、质的研究方法之所以适合教育领域C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域

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考题网络的互动性使个性化行销成为可能。() A、错误B、正确

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考题是信息技术使大众教育成为可能。

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考题网络的互动性使个性化营销成为可能,通过网络互动,企业可以根据消费者的具体要求,来定制产品,并进行个性化定价。() 此题为判断题(对，错)。

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考题（）集学校、教学手段、教学内容、教学方法于一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。 A.在职教育 B.网络教育 C.成人教育 D.跨年龄教育

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考题网络的普及性使顾客真正参与到整个营销过程中成为可能。（）A对B错

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考题下列哪项是网络学习的优势（）A、网络学习使学习资源共享变为现实B、网络学习实现了教育开放、民主和平等C、网络学习满足终身学习的个性化需求

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考题（）不是远程教育的优势A、开放教育对象B、开放教学时空C、开放教学方法D、开发教育制度

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考题网络营销的出现，使个人目标市场向大规模目标市场转化成为可能（）

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考题网络的互动性使个性化行销成为可能。

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考题鲁宾逊提出了（）使机器定理证明成为可能

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考题远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。A、保证学习内容B、保证学习目标C、保证学习方法D、保证学习质量

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考题远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（）的发展使这个矛盾的解决成为可能。A、电视技术B、教育技术C、信息技术D、宽带高速网络

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考题（）使土地资源持续利用成为可能。

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考题网络直销使生产者与消费者之间的直接交互沟通成为可能，因而在电子商务环境下中间商将面临消亡。

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考题开放教育的“校园”是由人网、天网、地网组成的一个教学网络及学习环境，这个“校园”不包括：（）A、用于传输开放教育教学资源的卫星电视网络B、各级电大及其开展教学活动的网络教学平台C、开放教育学生组成的学习小组

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考题网络教学的开放性是指（）。A、目标开放B、教育方式开放C、课程开放D、以上全对

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考题网络环境下，开放教育呈现（）的特征。

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考题网络使（）成为可能，在网络教育环境下，人人学习机会均等，享有公平的学习条件。

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考题网络的普及性使顾客真正参与到整个营销过程中成为可能。（）

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考题判断题网络的普及性使顾客真正参与到整个营销过程中成为可能。（）A 对B 错

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考题单选题（）不是远程教育的优势A 开放教育对象B 开放教学时空C 开放教学方法D 开发教育制度

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考题判断题网络营销的出现，使个人目标市场向大规模目标市场转化成为可能（）A 对B 错

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考题单选题开放教育的“校园”是由人网、天网、地网组成的一个教学网络及学习环境，这个“校园”不包括：（）A 用于传输开放教育教学资源的卫星电视网络B 各级电大及其开展教学活动的网络教学平台C 开放教育学生组成的学习小组

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考题判断题广播、电视的发明使双向的远程教育成为可能。A 对B 错

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考题判断题数据库营销充分利用了网络信息收集、互动的优势，使一对一营销成为可能。A 对B 错

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