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题目内容
（请给出正确答案）
5米长的铁丝平均分成8份，每份是1米的（）
- A、5/8米
- B、5/8
- C、8/5
- D、1/8
参考答案
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考题
以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级上册关于“分数除以整数”的教学内容，请阅读并依据此回答后面的问题。
把一张纸的4/5平均分成两份，每份是这张纸的几分之几 自己试着折一折，算一算。
（1）把4/5平均分成2份．就是4个1/5平均分成2份．每份就是2个1/5．就是2/5
(2)把4/5平均分成2份。每份就是
(1)该内容的教学应渗透哪些数学思想 请举例说明。
(2)请写出该内容的教学难点，并说明教材是采用什么策略来突破难点的。
(3)教材给出的分数除以整数的两种算法中，哪种算法更具有一般性，请简要说明理由。
(4)在学生理解了以上两种算法后，可以用什么方法让学生理解哪种算法更具有一般性 请简要说明。
考题
某建筑工程队工人要用铁丝捆扎塑料管，有四种规格的铁丝可供使用。1.6米长的能捆10根，1.2米长的能捆8根，0.8米长的能捆6根，0.4米长的能捆4根。要捆扎好24根塑料管，工人至少要使用_______?米铁丝。
A.2.0
B.2.4
C.2.8
D.3.2
考题
小学数学《平均分》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
用课件展示分糖的场景：这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗?“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。怎么分最公平。引出课题平均分。
(二)探究新知
1.认识平均分
(1)学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。(小组成员上展台前演示本组分的方法)
预设1：1,1,4
预设2：1,2,3
预设3：2,2,2
(2)这三种分法，你喜欢哪种分法?为什么?
让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。(板书知识点)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?
2.平均分方法
师：我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分。
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
(1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。
(2)学生动手实践，分一分。(老师巡视参与活动)
(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。
(三)巩固提高
1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题：一共有( )个胡萝卜，每( )个一份，平均分成了( )份。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。
(四)课堂小结
教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?
【板书设计】
平均分
每份分的同样多，叫平均分。
1.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?
2.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?
考题
判断题度是把一个圆周分成360个等份，每份所对的圆心角值称为1度。A
对B
错
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