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简述德育过程的多端性。

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考题 德育过程的特点是:() A、多端性B、方向性C、全面性D、发展性
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考题 德育过程具有多端性。（ ）
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考题 简述我国德育过程的规律。
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考题 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括( )。A.注重全面性B.注重多端性C.注重均衡性D.注重针对性
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考题 简述德育过程的一-致性与连贯性原则。
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考题 德育过程的多端性
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考题 德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A. 绝对性 B. 多端性 C. 活动性 D. 长期性和反复性
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考题 简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。
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考题 德育过程具有( )特点。A.灌输性与多样性 B.复杂性与多端性 C.引导性与整合性 D.计划性与正面性
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考题 德育的过程具有多端性。（）
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考题 统一性、多端性是就德育过程的（）而言。A、心理要素B、内部动力C、外部源泉D、形成历程
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考题 德育过程强调要培养学生的知情意行，说明德育过程具有（）。A、主动性自觉性B、统一性多端性C、社会性实践性D、长期性、反复性
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考题 简述德育过程的规律。
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考题 德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A、绝对性B、多端性C、活动性D、长期性和反复性
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考题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。
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考题 学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
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考题 道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
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考题 德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
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考题 单选题统一性、多端性是就德育过程的（）而言。A 心理要素B 内部动力C 外部源泉D 形成历程
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考题 单选题道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）A 计划性B 正面性C 复杂性D 多端性
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考题 多选题德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A绝对性B多端性C活动性D长期性和反复性
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考题 问答题简述德育过程的多端性。
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考题 单选题学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）A 计划性B 正面性C 复杂性D 多端性
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考题 单选题德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）A 计划性B 正面性C 复杂性D 多端性
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考题 判断题德育的过程具有多端性。（）A 对B 错
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考题 单选题德育过程强调要培养学生的知情意行，说明德育过程具有（）。A 主动性自觉性B 统一性多端性C 社会性实践性D 长期性、反复性
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