考题
把一个平行四边形拉成一个长方形(边长不变),它的面积( )。A、比原来大B、比原来小C、与原来一样大
考题
一个平行四边形和一个三角形等底等高。已知平行四边形的面积是30cm²,三角形的面积是多少?
考题
在其它条件不变的情况下,抽样单位数增加50%,抽样平均误差将()A、缩小为原来的81.6%B、缩小为原来的50%C、扩大为原来的125%D、扩大为原来的4倍
考题
在随机重复抽样的条件下,如果抽样单位数扩大为9倍,则抽样平均误差()A、缩小为原来的1/9B、缩小为原来的1/3C、扩大为原来的9倍D、扩大为原来的3倍
考题
在其他条件不变的情况下,如果允许误差范围缩小为原来的1/2,则样本容量()A、扩大为原来的4倍B、扩大为原来的2倍C、缩小为原来的1/2倍D、缩小为原来的1/4倍
考题
用细木条钉成的长方形框,沿对角线拉成一个平行四边形,它的面积()。A、比原来小B、比原来大C、与原来相等
考题
一个平行四边形,高不变,底缩小2倍。面积()。A、扩大4倍B、缩小4倍C、扩大2倍D、缩小2倍
考题
用细木条钉成的长方形框,沿对角线拉成一个平行四边形,它的周长()。A、比原来长B、比原来短C、与原来相等
考题
面积相等的长方形和平行四边形,,它们的周长()。A、长方形大于平行四边形B、平行四边形大于长方形C、相等D、无法比较
考题
等底等高的两个平行四边形,面积一定()。A、相等B、不相等C、无法比较
考题
一个平行四边形底50米,高20米,面积是()。A、1000m²B、100m²C、1000m
考题
平行四边形面积公式推导的教学片段: (1)教师布置学生独立思考的内容:我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢? (2)学生合作交流不到2分钟,当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高,把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形,然后再等量拼成一个长方形,所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后,就立即宣布合作结束。 从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。
考题
把一个平行四边形任意分成两个梯形,这两个梯形()总是相等。A、面积B、高C、上下底之和
考题
一个三角形和一个平行四边形,面积相等,底也相等,那么三角形和平行四边形的高相比较().A、三角形的高是平行四边形的一半B、相等C、三角形的高是平行四边形的2倍
考题
两个同样的梯形,上底长23厘米,下底长27厘米,高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形,这个平行四边形的面积是()平方厘米。A、500B、50C、1000
考题
在一个十二进制数的右边添加一个零,那么这个数()。A、扩大2倍B、缩小2倍C、扩大12倍D、缩小12倍
考题
在其它条件不变的情况下,如果允许误差范围缩小为原来的1/2,则样本容量为()A、扩大为原来的4倍B、扩大为原来的2倍C、缩小为原来的1/2倍D、缩小为原来的1/4倍
考题
单选题在其他条件不变的情况下,如果允许误差范围缩小为原来的1/2,则样本容量()A
扩大为原来的4倍B
扩大为原来的2倍C
缩小为原来的1/2倍D
缩小为原来的1/4倍
考题
单选题一个平行四边形,高不变,底缩小2倍。面积()。A
扩大4倍B
缩小4倍C
扩大2倍D
缩小2倍
考题
单选题用细木条钉成的长方形框,沿对角线拉成一个平行四边形,它的面积()。A
比原来小B
比原来大C
与原来相等
考题
单选题等底等高的两个平行四边形,面积一定()。A
相等B
不相等C
无法比较
考题
单选题在其它条件不变的情况下,如果允许误差范围缩小为原来的1/2,则样本容量为()A
扩大为原来的4倍B
扩大为原来的2倍C
缩小为原来的1/2倍D
缩小为原来的1/4倍
考题
单选题一个平行四边形底缩小10倍,高扩大10倍,这个平行四边形的面积()。A
大小与原来相等B
缩小10倍C
扩大10倍
考题
单选题面积相等的长方形和平行四边形,,它们的周长()。A
长方形大于平行四边形B
平行四边形大于长方形C
相等D
无法比较
考题
单选题在一个十二进制数的右边添加一个零,那么这个数()。A
扩大2倍B
缩小2倍C
扩大12倍D
缩小12倍
考题
单选题用细木条钉成的长方形框,沿对角线拉成一个平行四边形,它的周长()。A
比原来长B
比原来短C
与原来相等
考题
单选题两个同样的梯形,上底长23厘米,下底长27厘米,高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形,这个平行四边形的面积是()平方厘米。A
500B
50C
1000