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在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。


参考答案

更多 “在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。” 相关考题
考题 在国外,以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。() 此题为判断题(对,错)。

考题 根据婴儿自身发展水平,控制游戏与训练速度,我们就能了解到()。 A、婴儿在睡眠好、吃的好和情绪饱满的状态下,适宜选择比较激烈、活动量大的游戏B、游戏完成的速度越快越好C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要,完成游戏的速度才是最重要的D、婴儿动作发展开始比成人慢,然后才逐渐熟练使速度得以提高

考题 在幼儿游戏教学中,通过角色扮演游戏,发展幼儿的()能力。A、语言B、交往C、合作D、思考

考题 以下哪个游戏厂商我们可以选择?()A、西山居B、小米游戏C、紫龙互娱D、中手游

考题 根据婴儿自身发展水平,控制游戏与训练的速度,我们就能了解到( )。A、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练B、游戏完成的速度越快越好C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要,完成游戏的速度才是最重要的D、婴儿动作发展开始时比成人慢,然后才逐渐熟练使速度得以提高

考题 A、B、C三人赛跑,A跑一圈用2.25分,B跑三圈用8分,C跑五圈用11分,谁的速度快()A、A的速度快B、B的速度快C、C的速度快D、三人速度一样快

考题 在伦敦奥运会田径比赛中,某运动员在100m赛跑的成绩是10s,冲线时的速度为11m/s,他跑200m的成绩是20s,冲线时的速度为10.m/s,关于这位运动员的情况,下列说法中正确的是()A、他在100m赛跑的平均速度是10m/sB、他在200m赛跑的平均速度是10m/sC、他在100m赛跑的平均速度是5.5m/s,200m赛跑的平均速度是5.m/sD、他在100m赛跑的冲线速度是瞬时速度,200m的冲线速度是平均速度

考题 游戏型课件的教学方式是寓教学于游戏之中。如果某课件以小人赛跑的形式表示学生打字练习的速度与标准速度之间的比较;那么该课件也属于下列()的课件形式。A、模拟型B、操作与练习型C、问题求解型D、指导型

考题 下列对游戏在幼儿园课程中的地位的描述错误的是()A、在欧美传统的浪漫主义课程中,游戏就是课程B、在以认知发展理论为基础发展起来的直接教学模式的课程中,游戏只是巩固、增强教学效果的手段C、在蒙台梭利教育中,游戏的价值是被否定的D、2001年,《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中再次强调幼儿园应“以游戏为基本活动”

考题 凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。

考题 “谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游观结构中的()A、游戏任务B、游戏信号物C、游戏规则D、游戏行为

考题 游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()A、游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。B、在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。C、人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。D、游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。

考题 发展灵敏和协调素质的常用方法有()。A、球类活动B、跨栏的专门练习C、各种游戏D、各种跑的专门练习

考题 在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。

考题 在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑动作速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。

考题 在短跑教学中,步幅提高难度非常大,为了达到理想的步幅,教师长采用后蹬跑、高抬腿跑、()等内容。A、小步跑B、跑下坡C、跑上坡D、牵引跑

考题 在幼儿园教育中,教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要,有目的的采用游戏的形式进行教学称()A、创造性游戏B、有规则游戏C、教学游戏D、幼儿园教学活动

考题 跑是队员在球场上()位置,发挥速度的重要方法。A、占据B、抢占C、改变

考题 发展速度素质的方法有加大步幅、提高频率、短跑爆发性力量和()训练及发展速度的辅助练习。A、间歇跑B、重复跑C、速度游戏D、提高无氧代谢能力

考题 单选题根据婴儿自身发展水平,控制游戏与训练的速度,我们就能了解到( )。A 婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练B 游戏完成的速度越快越好C 游戏中的认知、交往等方面要求并不重要,完成游戏的速度才是最重要的D 婴儿动作发展开始时比成人慢,然后才逐渐熟练使速度得以提高

考题 问答题案例: 阅读某初中水平四的快速跑教学设计片段,回答问题。 教学目标:(1)在途中跑时不低头、不耸肩,眼平视,蹬地有力。 (2)发展速度素质,进一步提高身体协调能力。 (3)形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。 教学重点:不同形式起跑。 教学难点:较强的反应能力与跑的速度。 教学过程: (1)调动情绪阶段:课堂常规,教师领做一套徒手操。 (2)师生互动阶段:跑姿练习。 (3)掌握技能阶段:快速起动与加速跑练习,不同姿势听不同信号起跑。 (4)创新思维,陶冶情操阶段:抢绳游戏。快速跑移物换物接力游戏。 (5)稳定情绪,恢复身心阶段:配乐(小白船)韵律操。 (6)评价阶段:教师指导学生自我评价并小结,肯定本课学生的表现并给予鼓励。 谈谈本案例的设计理念。

考题 单选题发展速度素质的方法有加大步幅、提高频率、短跑爆发性力量和()训练及发展速度的辅助练习。A 间歇跑B 重复跑C 速度游戏D 提高无氧代谢能力

考题 单选题游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()A 游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。B 在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。C 人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。D 游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。

考题 判断题凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。A 对B 错

考题 单选题“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游观结构中的()A 游戏任务B 游戏信号物C 游戏规则D 游戏行为

考题 单选题跑是队员在球场上()位置,发挥速度的重要方法。A 占据B 抢占C 改变

考题 填空题在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑动作速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。

考题 填空题在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。