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在学生（）年级时候适合以认识生涯类群为主，侧重于生涯探索。

  • A、初一
  • B、高三
  • C、初二
  • D、初三

参考答案

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考题 在学生生涯规划的自我探索过程中，要考虑到“想不想”、“能不能”、“适合不适合”等几个问题。()
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考题 初中生的年级特点包括() A.初三：中学生活的选择期B.初二：中学生活的关键期C.初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下D.初一：中学生活的适应期
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考题 从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（ ）A、 初一年级B、 初二年级C、 初三年级D、 高一年级
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考题 职业生涯规划的步骤顺序:建立职业生涯意识－－认识你自己－－探索职业世界－－确定职业生涯目标－－计划与实施－－评价与反馈。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 (2008年)根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?（） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
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考题 根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?（） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
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考题 关于高^……,表述不正确的是（ ）。A.高中阶段是生涯探索与价值形成的时期。 B.高中生涯辅导能让高中生充分认识自我 C.生涯规划专家舒伯认为,15-17岁是生涯的启蒙期。 D.生涯辅导是依据有系统的辅导计划,引导个人探索,评判并整合运用有关的知识
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考题 随年级升高，青少年亲子冲突的频度和强度呈倒U型曲线发展，（）年级处于顶峰。A高三B初二C初三D高二
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考题 某单位在大年初一、初二初三安排6个人值班，他们是GHKLPS，每天需要2人值班。人员安排要满足以下条件： （1）L与P必须在同一天值班。 （2）G与H不能在同一天值班。 （3）如果K在初一值班，那么G在初二值班。 （4）如果S在初三值班，那么H在初二值班。 如果P在初二值班，以下哪一项可以为真（）AS在初三值班BH在初二值班CK在初一值班DG在初一值班
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考题 某单位在大年初一、初二初三安排6个人值班，他们是GHKLPS，每天需要2人值班。人员安排要满足以下条件： （1）L与P必须在同一天值班。 （2）G与H不能在同一天值班。 （3）如果K在初一值班，那么G在初二值班。 （4）如果S在初三值班，那么H在初二值班。 以下哪一项可以是这些人值班日期的一个完整且准确的安排（）A初一：L和P；初二：G和K初三：H和SB初一：L和P；初二：H和K初三：G和SC初一：G和K；初二：L和P初三：H和SD初一：K和S；初二：G和H初三：L和P
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考题 淮北市规定初级中学的人防空教育在（）年级进行。A、初一B、初二C、初三D、任何年级段
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考题 从生涯发展阶段论的角度，大学生阶段属于（）A、生涯探索期B、生涯成长期C、生涯建立期D、生涯混沌期
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考题 学校生涯教育的阶段（）A、生涯认知阶段B、生涯探索阶段C、生涯定向阶段D、生涯准备阶段E、生涯安置阶段
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考题 在制订职业生涯目标前，要（）A、执行职业生涯战略B、确定职业生涯战略C、进行职业生涯规划D、探索职业生涯
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考题 青少年辩证逻辑思维迅速发展阶段，发生重要转折的时期是（）年级。A、初一B、初二C、初三D、高二
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考题 品德发展的关键期是（）A、初一年段B、初二年段C、初三年段D、小学六年级
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考题 根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一
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考题 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）A、初一B、初二C、初三D、高一
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考题 职业生涯规划侧重于职业生涯的（），职业生涯管理侧重于职业生涯的（）。A、外在方面；内在方面B、具体方面；抽象方面C、内在方面；外在方面D、组织方面；个体方面
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考题 生涯规划是一个人主动的、有意识的行为，学生正处于生涯发展的（）。A、认识期B、探索期C、创作期D、体验期
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考题 教师在进行所有关于职业生涯规划的团体训练时，所应坚持的认知有（）。A、职业生涯规划团体训练以讨论的形式为主B、职业生涯规划团体训练以游戏的形式为主C、职业信息的收集需要学生走出课堂D、参加职业生涯规划团体训练的学生年级较高
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考题 个人职业生涯周期分为（）等阶段。A、职业生涯早期B、职业生涯中期C、职业生涯后期D、职业生涯探索期E、职业生涯稳定期
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考题 单选题职业生涯规划侧重于职业生涯的（　　），职业生涯管理侧重于职业生涯的（　　）。A 外在方面内在方面B 具体方面抽象方面C 内在方面外在方面D 组织方面个体方面
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考题 单选题淮北市规定初级中学的人防空教育在（）年级进行。A 初一B 初二C 初三D 任何年级段
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考题 单选题从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）。A 初一年级B 初二年级C 初三年级D 高一年级
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考题 单选题随年级升高，青少年亲子冲突的频度和强度呈倒U型曲线发展，（）年级处于顶峰。A 高三B 初二C 初三D 高二
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考题 单选题在学生（）年级时候适合以认识生涯类群为主，侧重于生涯探索。A 初一B 高三C 初二D 初三
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