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教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有—定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展．这条原则是（）
- A、因材施教原则
- B、启发性原则
- C、巩固性原则
- D、量力性原则
参考答案
更多 “教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有—定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展．这条原则是（）A、因材施教原则B、启发性原则C、巩固性原则D、量力性原则” 相关考题
考题
教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这就是教学的( )。A．可接受性原则B．直观性原则C．循序渐进原则D．启发性原则
考题
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（ ）A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则
考题
教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（）。
A.可接受性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.启发性原则
考题
在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高学生分析问题与解决问题的能力。这条教学原则是（ ）。
A.理论联系实际原则
B.系统性原则
C.启发性原则
D.量力性原则
考题
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难 度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这是（ ）教学原则。
A.因材施教 B.量力性 C.循序渐进 D.巩固性
考题
在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（ ）
A.量力性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
考题
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的， 但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条 原则是
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
考题
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则
考题
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是（）A、因材施教原则B、启发性原则C、巩固性原则D、量力性原则
考题
单选题教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）。A
启发性原则B
量力性原则C
因材施教原则D
巩固性原则
考题
单选题某教师接收新班后，通过对学生知识掌握程度进行摸底，发现24个学生发展程度不平衡，于是他将全部学生分为A组和B组，进行同年级同科目同教材有分有合的单式班“复式教学”的尝试。该教师的行为体现了( )教学原则。A
启发性原则B
巩固性原则C
量力性原则D
因材施教原则
考题
单选题下列不能够反映学生认识规律的教学原则是( )A
理论联系实际原则B
因材施教原则C
巩固性原则D
启发性原则
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