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（）指出：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也，无师之兵，谓之乌合。”
参考答案
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考题
德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ ）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()．A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况可以有多种开端
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（ ）。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行 C．以意为开端，意、知、情、行 D．视具体情况，可有多种开端
考题
要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( )。A．情、意、行、知B．行、情、知、意C．知、行、情、意D．知、情、意、行
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种选择
考题
“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。”这段文字出自（）。A、《周易•系辞》B、《周易略例•明象》C、《庄子•外物》D、《庄子•天道》
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程，其实施顺序是（）。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以行为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种开端和顺序
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以思力开师，意、知、情、行依次进行D、视具体情况，可有多种开端
考题
单选题“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。”这段文字出自（）。A
《周易•系辞》B
《周易略例•明象》C
《庄子•外物》D
《庄子•天道》
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A
以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B
以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C
以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D
视具体情况，可有多种开端和顺序
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程，其实施顺序是（）。A
以知为开端，知、情、意、行依次进行B
以情为开端，情、知、意、行依次进行C
以行为开端，行、知、情、意依次进行D
视具体情况，可有多种开端和顺序
考题
单选题德育过程是对学生进行知、情、意、行的培养过程。其实施顺序是（）。A
以“知”为开端，情、意、行依次进行B
以“情”为开端，知、意、行依次进行C
以“行”为开端，知、情、意依次进行D
视具体情况，可以有多种开端
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A
以知为开端，知、情、意、行依次进行B
以情为开端，情、知、意、行依次进行C
以思力开师，意、知、情、行依次进行D
视具体情况，可有多种开端
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