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儿童的思维发展具有怎样的阶段性？

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考题 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（ ）。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性
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考题 儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。()
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考题 儿童认知和思维发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性
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考题 科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（　　）直接相联系，具有阶段性 A.自尊水平 B.思维发展水平 C.自我意识发展水平 D.社会认知水平
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考题 儿童思维的发展特点表现为：（）A、从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡B、抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平C、儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的D、由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好
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考题 蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（）。A、幼儿言语发展阶段B、儿童人格建设阶段C、儿童增长学识和艺术才能阶段D、青春期阶段
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考题 不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。A、连续性B、阶段性C、整体性D、可塑性
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考题 蒙台梭利认为儿童心理发展是天赋能力的自然表现，它具有阶段性。
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考题 儿童认知发展不具有阶段性
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考题 儿童的心理由无意注意向有意注意、形象思维向抽象思维发展，这说明心理发展的（）。A、阶段性B、不平衡性C、差异性D、顺序性
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考题 选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）A、儿童的发展具有阶段性B、儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人C、儿童的发展具有敏感期D、儿童的发展是通过工作实现的
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考题 儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A、是不断发展的B、是有阶段性的C、是不断发展的，同时又是有阶段性的D、是不断发展的，但不具有阶段性
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考题 儿童的情感发展具有阶段性。
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考题 结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展。
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考题 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
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考题 儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。A、层次性B、不可逆性C、不平衡性D、阶段性
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考题 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、个别差异性
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考题 蒙台梭利提出儿童心理发展的具体特点有哪些：（）A、发展具有敏感期B、发展具有阶段性C、具有独特的心理胚胎期D、发展具有连续性E、心理具有吸引力
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考题 判断题儿童的情感发展具有阶段性。A 对B 错
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考题 单选题儿童的心理由无意注意向有意注意、形象思维向抽象思维发展，这说明心理发展的（）。A 阶段性B 不平衡性C 差异性D 顺序性
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考题 问答题儿童的思维发展具有怎样的阶段性？
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考题 单选题儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。A 层次性B 不可逆性C 不平衡性D 阶段性
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考题 单选题儿童思维的发展特点表现为：（）A 从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡B 抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平C 儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的D 由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好
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考题 单选题儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A 是不断发展的B 是有阶段性的C 是不断发展的，同时又是有阶段性的D 是不断发展的，但不具有阶段性
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