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教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（　）

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考题 教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（ ）特点。A. 创造性B. 长期性C. 间接性D. 示范性
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考题 《教师法规定》:教师应当关心爱护全体学生,尊重学生_____,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
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考题 关于荣誉权的表述,下列选项错误的是() A、公民、法人享有荣誉权，禁止非法剥夺公民、法人的荣誉称号B、国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯C、未成年人年龄还小，不享有荣誉权D、各级“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等称号也是一种荣誉
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考题 个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的( )A．人身自由权B．人格尊严权C．隐私权D．名誉权和荣誉权
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考题 影响学生迁移的主观因素包括。()A、学生的智力水平B、学生的认知结构的数量和质量C、教师的指导D、学习材料的性质
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考题 以下说法正确的是()A、剥夺环境可导致个体的心理发展落后B、丰富环境可以改善儿童智力发展C、丰富环境可导致个体的心理发展落后D、剥夺环境可以改善儿童智力发展
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考题 教师将上课不认真听讲还影响别人的学生赶出教室,此举（　　）A.可以触动学生遵守学生行为规范 B.剥夺了学生的人身权 C.剥夺了学生参加教育教学计划有关活动的权利 D.剥夺了学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权利
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考题 从本质上讲教学活动是（　　） A.一种特殊认识活动 B.教师教与学生学的活动 C.教师与学生的交往活动 D.发展学生体力、智力和品德的活动
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考题 下列各种情形中能够计算积差相关系数的是 A.教师的教学水平和学生的学习成绩 B.学生的智力分数和学生的学习成绩 C.学生的学习方式和学生的学习成绩 D.教师的性别和教师的教学水平
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考题 教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。A对B错
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考题 课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。（）A对B错
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考题 个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（）A、人身自由权B、人格尊严权C、隐私权D、名誉权和荣誉权
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考题 教师劳动成果主要表现在学生成绩提高、升学人数增多、班风改善等方面。
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考题 教师劳动具有个体性和劳动成果的集体性特点。
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考题 课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。
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考题 教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。
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考题 教师对学生的期望的形成有如下因素（）。A、身体外貌B、性别偏见C、教师对学生智力的看法D、家庭社会背景与种族
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考题 教师将上课不认真听讲还影响别人的学生赶出教室，此举（）A、可以触动学生遵守学生行为规范B、剥夺了学生的人身权C、剥夺了学生参加教育教学计划有关活动的权利D、剥夺了学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权利
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考题 （）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
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考题 传统教育中（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A、“注入式”B、“填鸭式”C、“启发式”D、“引导式”
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考题 教师的特殊功能是（），指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。
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考题 判断题教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（　）A 对B 错
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考题 判断题如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。A 对B 错
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考题 判断题课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。（）A 对B 错
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考题 判断题教师劳动成果主要表现在学生成绩提高、升学人数增多、班风改善等方面。A 对B 错
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考题 多选题教师角色行为的个体性特点表现在（）。A教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C教师的劳动成果是个性化的D教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的
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考题 多选题影响学生迁移的主观因素包括（）A学生的智力水平B学生的认知结构的数量和质量C教师的指导D学习材料的性质
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