考题
小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为()
A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、听说读写
考题
小学语文课程进行目标设计“三个维度”是()
A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、听说读写
考题
新课程改革课程目标设计的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。此题为判断题(对，错)。
考题
新课程提倡的“三维目标”是()这三个维度。
A.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观B.知识，思维，习惯C.知识，能力，素质D.知识，过程，方法
考题
语文教学目标体现为三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课程目标包含哪三个层面( )A.情感态度与价值观过程与方法知识与技能
B.情感态度与价值观教法与学法知识与技能
C.情感态度与价值观过程与方法审美与体验
考题
材料：《普通高中思想政治课程标准(实验)》从知识、能力、情感态度与价值观三个维度表达课程目标．三者之间的关系可以用图3表示。
简述图3所反映的思想政治课程目标的特点。(12分)
考题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
考题
“（）”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
考题
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养
考题
课程目标是根据（）三个维度设计的。A、知识、过程和情感态度B、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C、知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D、能力、方法和价值观
考题
语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面（），融为一体，注重语文素养的（）。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
考题
课程目标从（）三个方面设计。A、知识、能力、方法B、知识、过程、价值观C、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D、知识、能力、情感态度
考题
语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计。
考题
《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
考题
第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是（）A、能力与素质B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度与价值观
考题
填空题语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面（），融为一体，注重语文素养的（）。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
考题
填空题《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
考题
单选题课程目标从（）三个方面设计。A
知识、能力、方法B
知识、过程、价值观C
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D
知识、能力、情感态度
考题
单选题课程目标是根据（）三个维度设计的。A
知识、过程和情感态度B
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C
知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D
能力、方法和价值观
考题
填空题“（）”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
考题
填空题语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计。
考题
单选题音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，（）的正确导向，（）的教学体现，同时应明确（）的目标达成。A
情感态度价值观，过程与方法，知识与技能B
过程与方法，知识与技能，情感态度价值观C
情感态度价值观，知识与技能，过程与方法D
知识与技能，过程与方法，情感态度价值观
考题
单选题课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A
语文知识B
语文能力C
语文素养
考题
多选题第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是（）A能力与素质B知识与技能C过程与方法D情感态度与价值观
考题
填空题课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计。
考题
判断题语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。A
对B
错