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“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。
参考答案
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考题
《人物小传》的讲评课
说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。
具体做法是：
A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传；
B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。
C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。
D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。
教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是：
A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读；
B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）；
C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因；
D.提出修改意见；
E.根据讨论所得，修改自己的习作。
学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。
要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。
考题
习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（）A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
考题
某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。A、总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上B、第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写C、第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字D、第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右
考题
树立优良学风，创建各项活动促进校园和谐。优良学风是优良校风的重要组成部分，其包括那些方面（）A、学习目的，学习态度，学习作风，学习方法，人际关系B、学习目的，学习成绩，学习作风，学习方法，人际关系C、学习成绩，学习作风，学习态度，学习方法，人际关系
考题
单选题关于小学阶段写作教学目标，下列说法正确的一项是（）。A
关于写作，第一学段定位在“写话”，第二学段开始“习作”，第三学段进入“写作”B
第三学段要求学生留心周围事务，积累写作素材，写自己想说的话，并学会分段表达C
三个学段都要学习使用标点符号，第一学段要求学习使用逗号，句号，问号，感叹号D
三个学段每学年课内作文都要求达到16次，第三学段要求40分钟完成不少于500字的作文
考题
单选题《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。A
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”B
有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。C
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。③多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。D
作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
考题
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对7—9年级的学习内容和要求不包括（）。A
能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右B
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围C
能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式D
作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于800字的习作
考题
问答题以上作文是某高中三年级学生的一篇习作，请认真阅读，然后为其写一段不少于200字的评析。
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