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学前儿童将图书里的“好人”抹上红脸,“坏人”涂上黑脸或打上“×”,这主要反映了学前儿童的[()

  • A、理智感
  • B、道德感
  • C、挫折感
  • D、美感

参考答案

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考题 :菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:______。 填入横线处最恰当的话是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

考题 中层管理者和高层管理者在员工面前应该() A 都做好人B 都扮黑脸C 中层管理者扮黑脸,高层管理者扮好人D 高层管理者扮黑脸,中层管理者办好人

考题 菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是 。填人横线上最恰当的是( )。A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益其微B.好人读了好书取其精华,坏人读了好书取其糟粕C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

考题 要制服坏人,有时候要以坏制坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏。坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出()。A. 好人不可能制服坏人B. 世界上不可能有好人C. 做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

考题 要治服坏人,有时候要以坏治坏,以小坏对付大坏,以假坏对付真坏,坏人也会做好事,但好人只要做过坏事就变成了坏人。由此可以推出( )。A.好人不可能治服坏人B.世界上不可能有好人C.做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

考题 以下关于京剧脸谱的说法有误的是()。A.红脸代表忠勇 B.黑脸代表神妖 C.绿脸代表草莽英雄 D.蓝脸代表草莽英雄

考题 关于京剧脸谱的描述,正确的是()。A.黄脸代表阴险凶恶 B.黑脸代表猛智 C.红脸代表神妖 D.绿脸代表草莽英雄

考题 红白脸策略又称坏人与好人策略。

考题 坏人没有做一个好人的道德需要。

考题 ()天门道人是何种脸色?A、黑脸B、黄脸C、白脸D、红脸

考题 京剧中红脸代表忠勇,黑脸代表猛智,蓝脸和绿脸代表奸诈凶恶。

考题 小学低年级儿童常向成人电影中的某个人物是好人好是坏人,这说明他的道德判断是处于()阶段。A、他律B、自律C、片面D、全面

考题 幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A、经验性B、拟人性C、表面性D、片面性

考题 幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

考题 个性就是对某一个人的()或(),即是我们通常说的这个人是好人还是坏人。

考题 南狮狮头黄脸为()狮,红脸为()狮,黑脸为()狮A、诸葛亮B、刘备C、曹操D、关公E、张飞

考题 “宁可错抓十个好人,也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人,也不错抓一个好人”两种观点,你同意哪个?说明理由。

考题 脸谱中红脸、黑脸、蓝脸、白脸分别代表:()。

考题 好的制度能把坏人变成好人,坏的制度能把好人变成坏人,你的体会?

考题 单选题京剧中的包拯是()。A 红脸B 黑脸C 水白脸 D 豆腐块脸

考题 单选题学前儿童将图书里的“好人”抹上红脸,“坏人”涂上黑脸或打上“×”,这主要反映了学前儿童的[()A 理智感B 道德感C 挫折感D 美感

考题 填空题甚至  区分  好人和坏人  他  不能____

考题 填空题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

考题 单选题菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是:( )。填人括号最恰当的是:( )A 好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微B 好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕C 好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药D 好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人

考题 单选题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()A 经验性B 拟人性C 表面性D 片面性

考题 多选题南狮狮头黄脸为()狮,红脸为()狮,黑脸为()狮A诸葛亮B刘备C曹操D关公E张飞

考题 单选题广东南狮狮头有脸谱化的特点,刘备狮是( )。A 黄脸B 红脸C 黑脸D 绿脸