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体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。

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考题 新课程重视不同课程领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科 界限，强调学科间的（ ）与（ ）。
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考题 ()是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。A.体育文化功能 B.体育的功能 C.体育手段功能 D.体育健身功能
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考题 体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的不利作用和效能。()
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考题 1969年，法国尝试的“合科教学”将各科知识分成（）综合性课程。A、基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类B、人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类C、技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类D、基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类
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考题 同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有（）A、潜在性B、多质性C、多样性D、丰富性
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考题 体育与健康课程的功能与价值是（）。
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考题 （）活动是大学体育课程的延续和补充。A、体育教学B、体育课程C、体育比赛D、课外体育
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考题 体育课程改革以（）为指导思想。
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考题 体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。A、体育价值；B、体育功能；C、体育观念；D、体育思想；
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考题 体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以学习（）为基本内容，以增进中小学生（）为主要目的的必修课程。其功能与价值是（）。
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考题 体育与健康课程是体育与健康课程合二为一的课程
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考题 目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。
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考题 学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。
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考题 体育与健康课程是一门以体育技能为主要内容的课程
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考题 体育舞蹈是一项融艺术、音乐、（）为一体的体育运动。A、艺术B、美育C、体育D、音乐
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考题 体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程（）与（）的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。
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考题 体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。A、依据B、标准C、原则D、评价
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考题 （）一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源。
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考题 体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A、体育活动B、体育目的C、体育组织形式D、体育规则
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考题 判断题体育与健康课程是一门以体育技能为主要内容的课程A 对B 错
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考题 单选题体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A 体育活动B 体育目的C 体育组织形式D 体育规则
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考题 判断题目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。A 对B 错
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考题 单选题体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。A 体育价值；B 体育功能；C 体育观念；D 体育思想；
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考题 判断题学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。A 对B 错
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考题 填空题（）一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源。
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考题 判断题体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。A 对B 错
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考题 判断题体育与健康课程是体育与健康课程合二为一的课程A 对B 错
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