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独立后的美国,存在北方各州的()和南方各蓄奴州的()的矛盾,奴隶制的存废成为矛盾的焦点;()当选为总统成为美国内战的导火线;1861年()方挑起内战;《宅地法》和《解放黑人奴隶制》扭转北方不利的战局;内战中取得决定性胜利的是();1865年4月,美国内战以()胜利而结束。南北战争是美国历史上第二次()。
参考答案
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考题
根据下列材料设计教学片断。
材料一? 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。
材料二? 课文摘录:
19世纪中期,美国通过各种手段进行领土扩张,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。美国独立后,南北存在两种经济形式,即北方工业资本主义经济和南方奴隶制种植园经济。在领土扩张过程中,美国北方工业资本家和南方种植园主都获得很大利益。但是,随着工业革命的开展,北方和南方围绕着奴隶制的存废问题斗争日趋激烈。双方的矛盾无法调和,最终导致了南北战争。
1860年,主张限制奴隶制的共和党候选人林肯当选美国总统。种植园主叫嚣奴隶制是立国基础,南部11州相继脱离联邦政府,并在弗吉尼亚另立政权。1861年4月,叛军炮轰联邦军队驻守的要塞,挑起内战。
内战初期,尽管北方军占有明显优势,却接连失利,首都华盛顿也险些被叛军攻破。为了取得战争的胜利。林肯政府于1862年签署了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起,废除叛乱诸州的奴隶制,允许黑人,允许黑人奴隶作为自由人参加联邦政府的军队。宣言的发表,大大的激发了广大农民和黑人参加的积极性。
来看政府的措施深得民心,成为扭转战局的关键。1863年,南北双方在首都以北的葛底斯堡激战了3昼夜。联邦军重创叛军,取得了决定性的胜利,掌握了战争的主动权。1865年4月,北方军攻占叛军老巢里士满,南方投降。
答题要求:
根据《义务教育历史课程标准(2011版)》要求的课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。
考题
根据材料,设计教学片段。
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。
(2)课文摘录:
美国独立以后,领土迅速扩张,在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题,北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月,林肯就任美国总统,成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣布组成一个独立国家,号称"南部联盟"。这年4月,南方军队挑起内战,美国南北战争爆发。
1862年9月,林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》,规定从1863年元旦起,废除叛乱各州的奴隶制,并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表,在全国引起巨大反响。广大黑人欢庆解放,踊跃报名参军,北方军队因此获得雄厚的兵员。从此,林肯的名字就与这份宣言紧紧地联系在一起。1865年,南北战争以北方的胜利告终,美国的统一最终得到维护。
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。
考题
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版》规定:
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。
(2)课文摘录:
19世纪中期,美国通过各种手段进行领土扩张,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。美国独立后,南北存在两种经济形式,即北方工业资本主义经济和南方奴隶制种植国经济。在领土扩张过程中,美国北方工业资本家和南方种植园主都获得很大利益。但是,随着工业革命的开展,北方和南方围绕着奴隶制存废问题的斗争日趋激烈。双方的矛盾无法调和,最终导致了南北战争。
1860年主张限制奴隶制的共和党候选人林肯当选美国总统。种植园主叫嚣奴隶制是立国基础,南部11州相继脱离联邦政府,并在弗吉尼亚另立政权。 1861年4月,叛军炮轰联邦军队 驻守的要塞,挑起内战。
内战初期,尽管北方军占有明显优势,却接连失利,首都华盛顿也险些被叛军攻破。为了取得战争的胜利,林肯政府于1862年签署了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,《解放黑人奴隶宣言》规定从 1863年1月1日起,废除叛乱诸州的奴隶制,就许黑人奴隶作为自由人参加联邦政府的军队。宣言的发表,大大地激发了广大农民和黑人参军的积极性。
联邦政府的措施深得民心,成为扭转战局的关键。1863年南北双方在首都以北的葛底斯堡激战了3昼夜。联邦军重创叛军,取得了决定性的胜利,掌握了战争的主动权。1865年4月,北方军攻占叛军老巢里士满,南方投降。
根据下列材料设计教学片段。
要求:
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求的课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。
考题
1820年,在美国国会讨论密苏里加人联邦问题的时候,南北双方又发生了争吵。后来,南北双方签订了一项协议:密苏里作为蓄奴州加人合众国,但从马萨诸塞州划出一个缅因州,作为自由州加入合众国。美国设立缅因州目的在于()。A、消除大小州之间的矛盾与分歧B、平衡南北双方在参议院的席位C、确保北方在众议院的优势地位D、维护三权分立的共和政治体制
考题
美国制宪过程中,北方认为奴隶乃是财产而不是有人格的人,南方则认为奴隶人数应被列入各州人口总数。此争论反映了南北方矛盾焦点集中于()A、奴隶制度的存废问题B、国会席位的分配问题C、现代化发展道路问题D、联邦权力与州权划分
考题
下列有关美国黑人奴隶制的叙述,正确的是()。A、内战前林肯坚决主张废除奴隶制B、内战由南方15个“蓄奴州”挑起C、《解放黑人奴隶宣言》规定,自1863年元旦起美国各州的奴隶获得自由D、美国内战废除了奴隶制度,但黑人仍受到不平等待遇
考题
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。(2)课文摘录:美国独立以后.领土迅速扩张,在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的存废问题,北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月,林肯就任美国总统,成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣布组成一个独立国家,号称“南部联盟”。这年4月,南方军队挑起内战,美国南北战争爆发。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。(根据下列材料设计教学片段:(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求)
考题
单选题下列有关美国黑人奴隶制的叙述,正确的是()。A
内战前林肯坚决主张废除奴隶制B
内战由南方15个“蓄奴州”挑起C
《解放黑人奴隶宣言》规定,自1863年元旦起美国各州的奴隶获得自由D
美国内战废除了奴隶制度,但黑人仍受到不平等待遇
考题
单选题1820年,在美国国会讨论密苏里加人联邦问题的时候,南北双方又发生了争吵。后来,南北双方签订了一项协议:密苏里作为蓄奴州加人合众国,但从马萨诸塞州划出一个缅因州,作为自由州加入合众国。美国设立缅因州目的在于()。A
消除大小州之间的矛盾与分歧B
平衡南北双方在参议院的席位C
确保北方在众议院的优势地位D
维护三权分立的共和政治体制
考题
单选题美国内战前,有人主张在西部建立“自由州”。这里的“自由州”是指通过立法:()A
禁止使用奴隶劳动的州B
允许自由买卖黑人奴隶的州C
限制使用奴隶劳动的州D
可以合法使用奴隶劳动的州
考题
单选题美国制宪过程中,北方认为奴隶乃是财产而不是有人格的人,南方则认为奴隶人数应被列入各州人口总数。此争论反映了南北方矛盾焦点集中于()A
奴隶制度的存废问题B
国会席位的分配问题C
现代化发展道路问题D
联邦权力与州权划分
考题
问答题知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。(2)课文摘录:美国独立以后.领土迅速扩张,在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的存废问题,北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月,林肯就任美国总统,成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣布组成一个独立国家,号称“南部联盟”。这年4月,南方军队挑起内战,美国南北战争爆发。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。(根据下列材料设计教学片段:(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求)
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