考题
在绩效评估中,评估者以周围大多数人的价值观念、思维方式和行为方式作为自己的评价行为标准,这种情形称为( )。
A.趋中效应B.感情效应C.从众效应D.刻板效应
考题
考核者以最近表现的评价代替对公务员的全面评价的现象,这属于考核中的()
A、从众效应B、趋中效应C、近因效应D、晕轮效应
考题
在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这种现象称为()。A:趋中倾向
B:刻板印象
C:晕轮效应
D:近因效应
考题
在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这种现象称为（ ）。A.趋中倾向
B.刻板印象
C.晕轮效应
D.近因效应
考题
在绩效评价中，评价者对某位员工的评价往往受到员工所属群体的影响，这种现象称为()。A:晕轮效应
B:趋中倾向
C:刻板印象
D:首因效应
考题
在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这称为()。A:趋中倾向
B:刻板印象
C:晕轮效应
D:近因效应
考题
丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?（）
A 、 首因效应 B 、 晕轮效应 C 、 刻板效应 D 、 投射效应
考题
丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（ ）
A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应
考题
绩效评估实施过程中评估者的心理反应主要有：（）。A、参照效应B、成见效应C、逆反心理D、刻板印象
考题
在绩效评估中，评估者未能区分被评估者绩效的不同方面，产生一好百好、一坏百坏的倾向的效应是 （）A、近因效应B、似我效应C、光环效应D、暗示效应
考题
在评估中，评估者对年纪大的员工“创造性”发展潜力等程度远远低于年轻员工，这是（）A、似我效应B、刻板印象C、对比效应D、从众效应
考题
（）是指在绩效评估中，评估者对所有被评估者的评分都是取中间状态或者评分没有差异的倾向。A、趋中效应B、感情效应C、从众效应D、刻板效应
考题
在绩效评估中，评估者对所有被评估者的评分都取中间状态或者评分没有差异的倾向称为（）A、刻板印象B、近因效应C、从众效应D、趋中效应
考题
评估者对年纪大的员工“创造性”、“发展潜力”等维度打分很低，远远低于年轻员工，绩效评估中的这种主观偏差称为（）A、过严现象B、光环效应C、对比效应D、刻板效应
考题
评估人可能随着他对被评估人的感情好坏程度自觉地对被评估人的绩效评估偏高偏低。这样就可能造成绩效评估中的（）A、暗示效应误差B、晕轮效应误差C、感情效应误差D、近因误差
考题
绩效评估中，评估者未能区分被评估者绩效的不同方面，产生一好百好、一坏百坏倾向的效应是（）。A、近因效应B、趋中效应C、光环效应D、暗示效应
考题
多选题绩效评估实施过程中评估者的心理反应主要有：（）。A参照效应B成见效应C逆反心理D刻板印象
考题
多选题在绩效考核中，可能会出现的问题有（ ）。A工作绩效评价标准不清B评价者的晕轮效应C趋中倾向D近因效应E盲点效应
考题
单选题（）是指在绩效评估中，评估者以周围大多数人的价值观念、思维方式和行为方式作为自己的评价行为标准。A
趋中效应B
感情效应C
从众效应D
刻板效应
考题
单选题在绩效评价中，评价者对某位员工的评价往往受到员工所属群体的影响，这种现象称为（）。A
晕轮效应B
趋中倾向C
刻板印象D
首因效应
考题
单选题评估人可能随着他对被评估人的感情好坏程度自觉地对被评估人的绩效评估偏高偏低。这样就可能造成绩效评估中的（）A
暗示效应误差B
晕轮效应误差C
感情效应误差D
近因误差
考题
单选题绩效评估中，评估者未能区分被评估者绩效的不同方面，产生一好百好、一坏百坏倾向的效应是（）。A
近因效应B
趋中效应C
光环效应D
暗示效应
考题
单选题（）是指在绩效评估中，评估者对所有被评估者的评分都是取中间状态或者评分没有差异的倾向。A
趋中效应B
感情效应C
从众效应D
刻板效应
考题
单选题王老师在课堂教学中，常常以自己的想法来代替学生的想法，根据自己的思维方式来推测学生的思维方式，王老师的行为体现了( )A
首因效应B
投射效应C
晕轮效应D
社会刻板印象
考题
单选题在评估中，评估者对年纪大的员工“创造性”发展潜力等程度远远低于年轻员工，这是（）A
似我效应B
刻板印象C
对比效应D
从众效应
考题
单选题丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）A
首因效应B
晕轮效应C
刻板效应D
投射效应
考题
单选题在绩效评估中，评估者对所有被评估者的评分都取中间状态或者评分没有差异的倾向称为（）A
刻板印象B
近因效应C
从众效应D
趋中效应