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判断题
学习归因就是寻找学习成功或失败的动力，
A

对

B

错

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考题 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）
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考题 消除学生的无力感措施有()。 A、使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B、改变学生的消极归因C、转移学生对失败的注意力D、多安排学习任务
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考题 当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。()
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考题 归因是指人们在工作学习过程中体验到成功或失败时,从行为结果寻找行为()的过程。 A.实践模式B.纠错机制C.价值取向D.内在动因
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考题 以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
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考题 学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从()维度归因的。
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考题 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（ ）、（ ）维度的归因。
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考题 对于学习差的学生最好把失败归因于（　　） A.学习方法 B.能力 C.努力 D.运气
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考题 作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
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考题 孩子在学习过程中是否体验过（），直接影响孩子学习的动力和一生的情感发展。A、成功的喜悦B、失败C、挫折D、冒险
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考题 根据归因理论，成功时多作稳定归因，失败时多作不稳定归因，有利于个体保持较为积极的行为动力。
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考题 将失败归因于能力，会提高学习动机。
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考题 学习归因就是寻找学习成功或失败的动力，
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考题 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
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考题 所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（）。A、降低李果的学习动力B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响D、前三项中没有一个是正确选项。
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考题 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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考题 将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）
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考题 将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。
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考题 下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 判断题将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。A 对B 错
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考题 单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A 能力B 努力C 运气D 任务难度
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考题 单选题下列关于归因的说法中，正确的是（）A 将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B 将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C 将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D 将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 多选题关于学习中的成功和失败的归因，属于内归因的是（）。A学习能力B努力程度C学习的难度水平D运气
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考题 问答题面对成功和失败，有哪些归因方式？不同的归因方式对工作学习有何影响？
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考题 判断题将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。A 对B 错
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考题 判断题将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。A 对B 错
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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