考题
试比较14—15世纪早期人文主义教育与后期人文主义教育的异同：
考题
人文主义教育与新教教育相比具有（）性。A.宗教性B.贵族性C.普及性D.群众性
考题
人文主义教育、新教教育、天主教教育的共同点（）A.重视古典人文学科B.贵族性C.较强的群众性和普及性D.属于宗教教育
考题
试比较14至15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。
考题
文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力不包括（ ）
A.人文主义教育
B.新教教育
C.天主教教育
D.基督教教育
考题
文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是
A.人文主义教育
B.新教教育
C.天主教教育
D.耶稣会教育
考题
试比较14～15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。
考题
与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（ ）
A.更关心普通民众的教育
B.更强调教育与社会生活联系
C.更重视学校民主化
D.更关注幼儿
考题
艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是
A.实施贵族式精英教育
B.重视古典人文学科
C.实施世俗性的义务教育
D.重视教育的群众性和普及性
考题
试述文艺复兴时期人文主义教育与封建主义教育的区别。
考题
人文主义教育、新教教育、天主教教育的共同点（）A、重视古典人文学科B、贵族性C、较强的群众性和普及性D、属于宗教教育
考题
人文主义教育与新教教育相比具有（）性。A、宗教性B、贵族性C、普及性D、群众性
考题
简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。
考题
简述人文主义教育、新教教育和天主教教育三者的异同。
考题
文艺复兴和宗教改革中存在三种教育势力，有较强群众性和普及性的是（）。A、新教教育B、人文主义教育C、天主教教育D、耶稣会教育
考题
杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（ ）的代表。A、人文主义教育学B、存在主义教育学C、实用主义教育学D、要素主义教育学
考题
文艺复兴和宗教改革中存在三种教育势力，具有较强群众性和普及性的是（）A、人文主义教育B、新教教育C、天主教教育D、耶稣会教育
考题
文艺复兴时期的教育包括（）。A、人文主义教育B、新教教育C、世俗教育D、府邸教育E、天主教教育
考题
人文主义教育，新教教育，天主教教育的根本差异主要在于（）A、所代表的利益不同B、教育教学的管理方面不同C、他们所服务的目的不同D、主张的理论基础不同
考题
人文主义教育和新教教育都具有贵族性，天主教教育不具有这一性质。
考题
问答题简述人文主义教育、新教教育和天主教教育三者的异同。
考题
判断题人文主义教育和新教教育都具有贵族性，天主教教育不具有这一性质。A
对B
错
考题
单选题人文主义教育、新教教育、天主教教育的共同点（）A
重视古典人文学科B
贵族性C
较强的群众性和普及性D
属于宗教教育
考题
单选题文艺复兴和宗教改革中存在三种教育势力，有较强群众性和普及性的是（）。A
新教教育B
人文主义教育C
天主教教育D
耶稣会教育
考题
单选题文艺复兴和宗教改革中存在三种教育势力，具有较强群众性和普及性的是（）A
人文主义教育B
新教教育C
天主教教育D
耶稣会教育
考题
多选题文艺复兴时期的教育包括（）。A人文主义教育B新教教育C世俗教育D府邸教育E天主教教育