考题
综合课程模式按照学科逻辑而不是生活逻辑,以演绎逻辑方式展开。()
此题为判断题(对，错)。
考题
空间观念的形成策略:生活经验的再现;观察活动;操作活动;想象活动;创作活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
中国对他国的援助不是单方面给予和简单的输血式援助,而是“授人以渔”。( )
此题为判断题(对，错)。
考题
直觉活动既不是一种认知活动和一种利益活动,也不是一种人的想象活动,而是人应运这种能力去直接把握世界的过程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
幼儿在艺术活动中追求的不是活动过程本身所带来的满足而是外在功利性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
道德品质的形成与发展不是与生俱来的,而是在后天的生活实践和学校教育过程中逐步形成与发展起来的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
艺术不是抽象的存在。()
此题为判断题(对，错)。
考题
王尔德认为艺术高于生活,是生活模仿艺术,而不是艺术模仿生活,美具有永恒的价值,不受道德的束缚。()
此题为判断题(对，错)。
考题
艺术活动是对人的存在性展开所形成的境遇的()
A.内容的表现B.思想的思考C.表达D.形式化表现
考题
艺术的本性就是存在性境域的显现活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
“表现说”认为艺术不是对生活和自然的模仿,而是对人的表现。()
此题为判断题(对，错)。
考题
作为呈现的审美活动包括人自身的呈现,事物的呈现,存在性境域的显现。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教学艺术不是关于艺术的教学,而是艺术化的教学。()
此题为判断题(对，错)。
考题
分析不是简单地分解,综合也不是简单的组合。()
此题为判断题(对，错)。
考题
传说在根据一定的历史事实反映社会生活时,经过了取舍、剪裁、虚构、夸张、渲染、幻想等艺术加工,不是严格地再现历史本身。()
此题为判断题(对，错)。
考题
日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩,而是把创造视为成绩”。可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。()
此题为判断题(对，错)。
考题
德国心理学家格罗斯认为,游戏不是无目的的活动,而是对未来生活的一种无意识的、本能的准备。()
此题为判断题(对，错)。
考题
信息不是物质,也不是意识,而是物质与意识的中介。()
此题为判断题(对，错)。
考题
领导艺术不是对领导科学知识机械、一般和简单化的运用,也不是墨守成规照章办事的产物。()
此题为判断题(对，错)。
考题
物流不是运输、保管等活动的简单叠加,而是通过彼此的内在联系,在共同目的下形成的一个系统。()
此题为判断题(对，错)。
考题
蒙代尔认为国际直接投资并不是对国际贸易的简单替代,而是存在着一定程度上的互补关系。()
此题为判断题(对，错)。
考题
换位思考不是简单的代词替换,而是一种感情投入。()
此题为判断题(对，错)。
考题
人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。此题为判断题(对，错)。
考题
艺术真实不是对生活真实的（），而是对它的（）
考题
判断题杜威曾经说：“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。”（）A
对B
错
考题
判断题理想产生于现实，但不是对现状的摹写，而是对现实的超越。A
对B
错
考题
判断题皮亚杰认为儿童对客体的认识不是通过对客体的简单摹写，而是通过动作和运算。A
对B
错