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传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。

A对

B错

参考答案

参考解析
略
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考题 决定课程结构最根本最基础的因素是【 】A.课程目标B．课程计划C．课程标准D．学生的学习方式
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考题 在国内外，比较接近课程本质的定义归纳起来主要有三种：__________、课程是经验、课程是活动。
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考题 在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是()。A.课程是标准B.课程是教育教学本身C.课程是活动D.课程是经验E.课程是知识
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考题 简要评析课程本质的定义。
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考题 施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A、可接受课程B、广义课程C、课程即学习经验D、狭义课程
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考题 （）是最古老、使用范围最广的课程类型。A、学科课程B、经验课程C、儿童课程D、合成课程
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考题 （）是最古老、使用范围最广的课程类型。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、广域课程
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考题 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。A、学科课程观B、经验课程观C、活动课程观D、目标课程观
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考题 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。A、课程实施的忠实观B、课程实施的互动调适观C、课程实施的参与制定观D、课程实施的实践观
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考题 传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。
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考题 "课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。A、课程即教学科目B、课程即学习者所获得的经验C、课程即目标D、课程即师生的对话
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考题 被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（）。A、学科课程观B、经验课程观C、活动课程观D、目标课程观
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考题 最常见的、最一般的课程结构包括（）。A、课程目标B、课程计划C、课程标准D、课程指南E、教科书
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考题 就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。
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考题 最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、实验课程
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考题 在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（）A、课程是标准B、课程是教育教学本身C、课程是活动D、课程是经验E、课程是知识
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考题 （）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
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考题 单选题（）是最古老、使用范围最广的课程类型。A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 广域课程
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考题 单选题（）是最古老、使用范围最广的课程类型。A 学科课程B 经验课程C 儿童课程D 合成课程
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考题 单选题施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A 可接受课程B 广义课程C 课程即学习经验D 狭义课程
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考题 单选题与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。A 学科课程观B 经验课程观C 活动课程观D 目标课程观
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考题 单选题将课程的实施过程看作是课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。A 课程实施的忠实观B 课程实施的互动调适观C 课程实施的参与制定观D 课程实施的实践观
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考题 单选题被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（）。A 学科课程观B 经验课程观C 活动课程观D 目标课程观
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考题 判断题传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。A 对B 错
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考题 多选题在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（）A课程是标准B课程是教育教学本身C课程是活动D课程是经验E课程是知识
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考题 判断题就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。A 对B 错
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考题 单选题（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A 课程即科目B 课程即经验C 课程即目标D 课程即计划
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